优化课堂教学模式 构建数学高效课堂

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时间:2019-01-07

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1、优化课堂教学模式构建数学高效课堂  摘要:在实施“高效化课堂建设工程”以来,对“高效课堂”也逐渐有了明确的认识:其一、所谓高效的课堂,一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下,我们强调要关注每一个学生,不是时髦的理念,而是保证课堂高效的必需。其二、所谓高效课堂,就是在具体的一节课中学生能达到破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界。其三、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅,有良好的学习心理环境。  关键词:优化;教学模式;构建;高效课堂  构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识,锻造各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展

2、的需要。  一、构建高效课堂的意义  高效课堂的构建,使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。传统课堂教学的基本模式是“灌输―接受”,学生处于被动状态;高效课堂采用新理念,课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言,谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”,学生真正成了课堂的主人,在交流中实现了“生生互动,师生互动”,使学生处于主动状态,教师在课堂上关注的是每一位学生,关注的是学生的一切,教师只是课堂的组织者、引导者,学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平,培养了学生能力。4  

3、二、构建高效课堂对教师能力的要求  教师要具有高超的课堂导学能力。高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。教师给予学生充分自主学习、探究的机会,学生在课堂上获得了充分的发展。板书也许是学生来写,总结也许是学生来说,但这依然是一堂好课,一堂学生“学”得好的课。  教师要具备准确地教材把握能力。高效课堂强调学生自主学习。自主实践必定会引发学生形形色色的问题,这就需要教师储备丰富的相关学科领域的知识,不能局限于教材范围的知识,教师要学会“用教材”而不是“教教材”。  教师要具有机智的课堂环节把控能力。环节

4、的设计要求教师不能完全按固定的设计环节进行,要富有弹性,以便随学生的表现来灵活调整,这取决于教师的随堂机智。  三、如何构建高效课堂  帮助学生树立正确的数学学习观。教师要了解和尊重学生,要爱护学生,尤其是学习有困难的学生;教师应更多地关注学生对待学习的态度,关注学生能否从数学的角度去思考问题;教师向学生学习要让学生真正感受到,要将教学民主落实到课内、外的每一个环节上。现在全国各地都掀课改潮,基本上为“先学后教”4模式。将遇到的疑难问题先让学生通过相互讨论,相互交流,自己来解决,学生实在解决不了的老师再作出点拨,适当讲解。通过学生更正、讨论,各抒已见,教师帮助归

5、纳总结,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题,解决问题的能力。  以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展数学教学活动,能激发学生的积极性和求知欲,使他们感到参加数学活动能轻松愉快地学到知识。在北师大版这一新教材中,几乎每一节的引入都创设了一个实际生活情景,目的就是将数学还原于生活。如《字母能表示什么》中的用火柴摆正方形,分析正方形的个数与火柴根数关系;《合并同类项》中的矩形娱乐场的面积问题。这些能较好的体现出数学来源于生活,又运用于生活的哲理。在新教材中的“读一读”中,有一些内容可安排电脑操作课。如:《在计算机上展开与截几何体》、《温

6、度的换算》、《七巧板的拼图》、《计算机画统计图》、《转盘游戏》等,使每一个学生都能在电脑操作中充分发挥想象力,享受了电脑对数学学习的快乐。  课堂教学中有效的提问。有效课堂教学应是对话式的、互动式的“问答式教学”,这种教学能启发学生思考问题,发挥学生的主观能动性,通过学生自己的分析与讨论,找出问题的正确解决办法。教师根据教学内容提出问题,并且对提问的问题有所暗示,启发学生思考。如果学生回答得不正确,教师也不马上纠正,而是针对学生的错误认识提出补充问题,使学生意识到自己的错误,并自觉地加以纠正。而教学中是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态,取决于教师是否能够有

7、效地提问。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。4  在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯。新课程标准要求学生在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯,并要求自主探索,主动获取,进行合作学习,体现团队精神以及民主决策等。教学过程即是学习的过程,同时又是学生交流的过程,学生的合作意识应得到充分重视。如学习“不确定事件”概念内容时,我让学生四人为一组展开转盘游戏,学生交换着进行转盘、报数、记录等活动,进而得出各自不同的数据,对不确定概念的含义和基本内容有了进一步的认识,也搞清了不确定概念中可能性事件的可能性是

8、有大小的。这种以合作交流

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