作文教学经验点滴

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1、作文教学经验点滴　　摘要：近年来，在语文教学中，占有重要一席之地的作文教学尤为重要。如何激发学生的写作兴趣，是每个语文教师面临的难题。在多年的教学中，通过反复实验、探究，总结出一种较有效的作文方法――优选现实情境作文法。优选现实情境，就是先让学生观察、体验优选的现实情境或富有美感的情感，再让学生根据情境作文。　　关键词：真情实感；创设情境；敞开心扉；创新思维　　所谓优选现实情境，就是先让学生观察、体验优选的现实情境或富有美感的情感，再让学生根据情境作文。在情境的驱动下，学生的想象、思维积极展开，进而激发其创作热情，在积极主动的创作中使创新能力、写作素养

2、都得到相应的发展。　　一、在课堂上抓住契机创设情境，展现人性之真，激发学生的真情实感　　2008年，我国汶川大地震，震动了整个中华民族，震动了整个世界。在“让世界充满爱”的综合实践活动中，我巧妙地把实事新闻、有关图片引进课堂。为进一步激发学生的情感，我播放了有关抗震救灾的几条新闻，几个视频，并播放了《为了谁》这首歌的MV。面对废墟中一个个坚强的生命，面对一个个英勇的无畏的战士和无名英雄，面对着总理那慈祥而坚定的面容……4心中回旋着激昂而抒情的歌声，学生感情澎湃，纷纷发表自己的看法和感想。我趁热打铁，让同学们提笔写下心中的感受。他们或赞美当代最可爱的人，

3、或歌颂一方有难，八方支援的社会精神风貌，或书写同在一片蓝天下的心愿。大多数同学一气呵成，就连平时一见作文就头疼的学生，也在规定的时间内写出了像样的作文。因为及时抓住了现实生活情境，而这种情境，同学们早已耳濡目染，心中憋了一肚子话要说，只是找不到抒发情感的契机。作文课上的情境设计，一下子把学生、教材内容与现实生活联系了起来，学生久蓄的情感找到了突破口，迸射出了崇高美好的情感火花，真正做到了“我手写我心”。通过这次活动，同学们不仅训练了语言表达能力、写作能力，而且上了一堂生动的思想教育课，可谓一箭双雕。　　二、走入大自然优选现实情境，感悟自然之美，激发学生

4、的创作热情　　想象力是智慧的翅膀，让学生动情地想象可以使人的智力活动突破个人的知识局限，透过“有限”深入“无限”，而观察是想象的前提。为培养学生的观察力和想象力，我把教室里的生活跟教室外的大课堂结合起来。我校地处乡村，我就利用这一便利条件，带领学生深入到大自然中。春天，我们一起去踏青，观察生命的雏形，感受生命的勃发，欣赏“流连戏蝶”的美景，听取“自在娇莺”的啼鸣。柔柔的春风拂着脸颊，暖暖的阳光洒满全身，清新的空气沁人心脾……同学们当场把所见、所感、所想写在了观察日记中。在他们笔下，家乡成了世外桃源，成了自己无比钟爱的所在。有位哲人说得好，生活中不是缺少

5、美，而是缺少发现美的眼睛。我适时地运用了现实情境，引导他们去认识美、品味美、感悟美……4不仅如此，我还让学生展开联想与想象，赋予大自然中的花草树木、风霜雨露以人的思想感情，在描写时尽量生动化、新颖化、人性化，在立意时尽量深刻、创新、有自己的独特感悟，不可人云亦云。　　三、深入生活感悟现实情境，感受生活之多彩，激发学生的表达欲望　　1.作文即是生活，生活即是作文　　生活是作文的源泉，作文是生活的写照。因此在作文教学中，我力求生活化，回归自然，回归主体。生活是丰富多彩的，学生在这广泛的空间里吸纳独特感受，陶冶情操，磨炼意志，形成态度，形成价值取向。学生能把

6、生活中的现实用语言文字表达出来就是作文的所在。为此，我常会布置给学生去做一些有意义的事，如：开展有趣的课外活动，采访父母、访问老农、关注身边的弱势群　　体……这些都是作文材料的来源，学生有了生活体验，自然就产生了表达的欲望。　　2.社会是一个大家庭　　人与人的交往，使学生对现实、对生活、对价值的认识不断改变和加深，让学生把社会的体验表达出来，这就走向了与做人相结合的道路。社会的交往，是情感的交往，是做事态度的交往，是价值取向的交往，因此作文应重视交往的过程。例如，有的学校搞联校活动，把农村的孩子接到城里来，感受城市的生活。再把城市的孩子送到农村去体验农

7、民的辛苦，在这交往的过程中，学生生成了独特的体验。学生很愿意把这种体验表达出来，既反映了作文的真实，又反映了人生的态度。　　“人性之真”“大自然之美”“社会之多彩”4是我们优选的三种现实情境。优选现实情境中的点点滴滴，指导学生长期观察，不断积累，最终让他们敞开心扉，乐于创作。生活是写作的不竭源泉，只要做生活的有心人，何愁写不出佳作？关键在于教师的适时引导、点拨。　　优选情境作文，不失为一个好办法，大家不妨试试看。　　（作者单位河北省黄骅第三中学）　　编辑段丽君4