声乐教学中想象力的重要性

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1、声乐教学中想象力的重要性　　摘要：爱因斯坦说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在声乐教学中，想象力也充当着这样一个重要的角色，其主要运用在声乐技巧教学时和理解歌曲内涵，表达情感时。本文将会重点分析声乐教学中想象力在声乐技巧和情感表达时的运用，进而体现其重要性。同时，对如何培养声乐想象力提出几点建议。　　关键词：声乐教学想象力情感技巧　　一、声乐教学中想象力的重要性　　想象其实是一种表象，可以是对过去已感知事物的表象，也可是未感知事物的表象，还可以是在旧表象的基础上创造新形象。在我们的

2、生活中，想象的源泉都来自经历和社会，而在声乐教育中的想象力同样如此。教师经常在声乐教学中引导学生运用想象力，以助于快速找到感觉，学会声乐技巧和体会歌曲内涵，进而准确表达。　　（一）想象力在学习声乐技巧中的运用　　在声乐教学的各个环节中，笔者会利用语言和行为激发学生的想象力，使他们得到启发，快速掌握声乐技巧。比如：呼吸是歌唱的前提也是关键环节，教师经常会让学生想象在“闻花”5，找到深呼吸的感觉。为了达到更好的效果，教师还会用类似以下的语言描述：把自己的身体想象成一根管子，上下畅通无阻，保证呼吸的流畅；把身体上部分想象成打气筒，横膈膜想象成活塞，活塞向下运动

3、从而产生气息。为了让学生快速掌握气息支撑歌唱的技巧，教师常用的引导有：把腰部想象成充气的皮球；想象横膈膜下方有个石头往下坠。其它声乐技巧引导如：唱歌的状态要像“打哈欠”的感觉；高声部发音要感觉像是“眉心发出声音”，头顶有像是摩托车发动时的震动感。以上想象力的引导是为了将声乐技巧中抽象的东西形象化，使学生更加容易找到感觉，掌握技巧。但是前文中也提到，想象力的源泉是来自个人经历的。学生的生活经历各不相同，对于笔者的引导，想象力发展的程度也并不一致，因此学生的感受是不一样的。对此笔者会鼓励学生自己打开想象之门，充分展开想象，只要达到最终的教学效果即可。音乐教育

4、的目的也是培养学生的想象力和创造力，如此教学思维才符合教学规律。　　声乐技巧是声乐教学重要的训练项目之一。丰富的声乐技巧能够让演唱者畅通无阻的表达任何声音、歌曲的情感和美感。因此，在此训练中，教师除了运用想象力让学生掌握技巧，同时，还要让学生对声音的质感和美感多产生想象。通常人的心理状态会反映在人的行为上，如在进行跳音发声练习时想象皮球起落的状态，会让音色变得轻巧优美。　　（二）想象力在情感表达上的运用　　声乐技巧是歌唱艺术的基础，情感的注入则是歌唱艺术的灵魂。而歌唱艺术本来就是以打动听众为目标，所以没有灵魂的歌唱是没有意义的。在声乐教育中，笔者也会运用

5、想象力帮助学生理解歌曲内涵，从而准确表达情感。想象力在情感表达上的运用主要体现在以下两个方面：5　　首先是对歌词的理解和想象。歌词本身就是歌唱现象的依据，是创造声音艺术的奠基，歌词的好坏可以影响到演唱水平。每首歌曲的创作都有背景，它能够反映时代的特征、社会的变革等。因此挖掘歌词深意和歌曲的主题思想，对其进行想象是情感注入的第一步。创作者到底是想表达民族热爱之情、自然的赞美之情还是缠绵的爱情？只有真正了解到歌曲的内容、主题和内涵，才可以对歌曲进行二度创作。如歌曲《唱支山歌给党听》，其歌词是雷锋日记中摘抄的诗，虽然只有八句，但包含情感，主要歌唱共产党的崇高形

6、象“唱支山歌给党听，我把党来比母亲；母亲只生了我的身，党的光辉照我心……”学生在唱这首歌时要想象自己就是雷锋，把党想成母亲，对其有无限的爱和感恩，如此一来，情感将会倾泻而出。　　其次是意境的想象。歌曲中描写人物和景物的颇多，学生要尽可能的通过歌词揣摩人的心理，想象其意境和景色的意境。想象越丰富、形象、生动，歌曲情感的表达也会更真实、丰满。如女生演唱《拉骆驼的黑小伙》，首先要把自己想象成曲中的姑娘，如果是城里高傲的姑娘，又怎么可能用羞涩、爱慕的感觉唱出“你的骆驼驮来我的心一颗”。又如《在希望的田野上》，演唱的过程中要根据歌词在脑海中构造这样一幅美丽的画面，

7、根据这美丽景色刺激内心对即将丰收的田野充满喜悦之情。同时，脑海中田野的辽阔也会刺激声音的打开，富有张力。　　由以上可见，想象力是学生学习歌唱的好帮手，既可帮助学生运用好唱歌时所需要的声乐技巧，也可辅助为歌曲注入灵魂，最终筑成优美的歌唱艺术。所以笔者和学生经常会说：“想象在前，歌唱在后。”　　二、歌唱想象力的培养5　　在教学过程中，经常会有学生表示想象力不够丰富，无法找到感觉。针对这个问题，笔者会建议学生从生活的各个方面去培养自身的想象力：第一，多参加歌唱活动，通过丰富的实践经验积累，拓展想象力，发展想象力，同时多听别人演唱歌曲，设想如果是自己会怎样诠释歌

8、曲。这也是很好的方法。第二，多积累文化底蕴，好好学习文化课程，将其沉淀，与身心结