突破干扰项，提高英语阅读理解分数

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1、突破干扰项，提高英语阅读理解分数　　高考阅读理解着重考查考生对语篇的整体理解及考生综合利用信息解决问题的能力。近年来，随着广东自主命题的日趋成熟，阅读理解的考查角度越来越灵活，让不少学生一不小心就出差错。其中出题者所设置的各种干扰项更是让很多学生深陷其中，无法让阅读分数更上一个新的台阶。因此，就阅读理解的细节题和推断题的干扰项问题，进行以下分析。　　下面是我班学生近期阅读理解的一些案例。通过这些案例来看看出题者设置干扰项的共同手法。　　1.绝对性原则　　Whichofthefollowingistrue？　　A.Skateboard

2、ing，bungeejumping，skydivingarenotexamplesofextremesports.　　B.Allkindsofinjuriescomefromextremesports.　　C.Injuriestoarms，legsandtheheadarenotcommoninjuriesinextremesports.　　D.Injuriesmayhappeninjustaboutanythingchildrenaregoingtotakepartin.　　根据原文中的“Injuriesaregoingtoocc

3、urinjustaboutanythingyourchildisgoingtoparticipatein.”可知正确答案为D。6干扰项B很明显就是绝对性的语气，把所有的受伤都归到了极限运动去了。我们把之称为“绝对性原则”。出题者往往会用must，never，all，only，completely等语气很肯定的词代替原文中may，probably，might，belikely，tendto等。使答案和原句的意思发生了改变，极个别的单词替换也让处于紧张做题的学生难以察觉，导致错选。　　2.无中生有原则　　Whatcanwelearnfr

4、omthetext？　　A.There’recellphonesspeciallydesignedforkidsonthemarket.　　B.Kidsaged6to10havemorecellphonesthankidsatotherages.　　C.Kidswhohavecellphoneshavefewerfriendsthanthosewhodon’t.　　D.Cellphoneshelpkidsimprovetheirrelationshipswithfriendsandfamilies.　　根据文章“Somecellph

5、onesdesignedforkidscanbesettoonlyworkwhenparentsapprove.”可知答案为A。但有部分学生却选了D，这种干扰项的特点是把生活常识作为选项，而文章根本没提及，学生对生活常识极为熟悉，以为必然会发生这种现象，我们把这种干扰项称为“无中生有”。　　3.偷梁换柱原则　　ToVictoria，thebestthingis__________.　　A.toseeherfatherrecoverfromtheinjuryquickly6　　B.tolistentoherfatherplayingt

6、hesweetestmusic　　C.toplaytheviolinaswellasherfather　　D.tobesurethatherfathercouldplaytheviolin　　根据文章“Forher，havinghimhomeisthesweetestmusic”答案为A，但有部分学生却选了B，出题者在对原文进行同义转换的过程中，改变了原文中的一些词汇，使得选项的意思和原句发生了微小或大的变化，这种干扰项只是局部错误，却让一些粗心的学生掉进了出题者的陷阱里，我们称这种干扰为“偷梁换柱”。　　这三种干扰方式在细节题和推

7、断题中最常见，我们有的考生由于各种各样的原因，时常被这些干扰项所迷惑，而错选答案，导致阅读理解的分数停滞不前，从此对英语学习也失去兴趣。笔者从教多年，一直致力于这个课题的研究，也卓有成效。以下是我的一些心得体会。　　1.在文章中找答题依据　　有时候涉及细节理解题的四个选项中总有一项极易被误选，很多学生感触颇深。他们总是在正确答案和干扰项中徘徊，最后选6了干扰项，最根本的原因是因为他们没有找到正确的做题方法。不论推断题还是细节题，其答案依据必在文章本身的内容之中，短文中的相关内容是我们答题的唯一依据。任何与文章内容相矛盾的、在文章中没

8、有提及的和所指范围大小与文章内容不一致的选项都不要选。考生在做题时，一定要看清楚题干所问的问题是什么，切忌答非所问。偷换个别单词或短语甚至变化时态都是出题者常用的干扰手段。唯有回归到文章的内容，找到这些答案的同义词、同义句才是硬道理。