精讲多练 活跃课堂

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1、精讲多练活跃课堂　　摘要：体育教学中讲解是不可或缺的手段之一，教师根据教学的内容、阶段、要求和学生的特点等具体情况，使学生能在教师准确、形象、诙谐、言简意深的“精讲”调度下，保持积极的参与度和良好的学习情趣，就显得更为重要。“精讲”在体育教学中，不仅可以起到激励、启发、教育、提示、反馈、评价的作用，而且能够有效的活跃课堂气氛，提高教学效率，有利于教学任务的完成，同时能有效地促进师生和谐相处。本文从“精讲”在体育教学中的功能及其应用展开研究论述。　　关键词：体育教学讲解精讲教学有效性　　一、引言　　日常的体育教学教研活动中，有很多教师

2、在教学活动中讲解过繁过多，导致教师在这堂课中很累很辛苦，学生却没有什么进步，教学效果很不理想。教师在课堂有限的时间内，如何进行体育教学并让学生有更多的时间去进行各种练习，从而提高教学效果呢？我认为：在课堂教学中通过“精讲”和“活练”可以进一步提高教学效果。这不仅需要更新观念，解决好认识问题；更重要的是要运用新的策略和方法，解决好操作问题，这样才能顺利实现课堂的教学目标，实现教学效果的最大有效性。　　二、对体育教学中讲解的认识　　“讲解”5是体育教学中一种最基本、最主要、最普遍运用语言的教学形式和手段，是指教师用语言向学生说明教学任务

3、、动作名称、作用、要领、做法及要求，以指导学生进行学习、掌握动作技术的方法。在体育教学中，讲解是体育教师在课中传授知识、技术、技能时，对教材内容进行论述的一种重要的教学手段。因此，讲解是否得当，对教学效果好坏会产生重大影响。为此，体育教师讲解时的语言必须“准确得当”―――要运用恰当的词句来准确表达技术概念及课堂指令等；课堂内容、观点和要求等要有针对性、客观明确，而不能模棱两可、含糊不清；必须对技术动作的描绘和概括应该深入浅出、通俗易懂，就是言简意深，且重难点突出。　　（一）体育教学中讲解的功能、形式和方法　　1.体育教学中讲解的功能

4、　　在体育教学中，体育教师要运用各种形式的语言来组织、指导学生的学习，语言讲解的形式主要有讲解口令和指示、讲评。正确的运用语言指导，充分发挥出讲解的指导功能，可以起到激励、启发、教育、提示、反馈、评价的作用。　　2.体育教学中讲解的形式　　（1）集体讲解。适合于新教材的讲授，或者为了加强复习教材的内容。运用这种讲解方法时间较长，又要集合队伍，所以在教学中要严格控制讲解的时间和次数。教师在备课前就要努力预设教学中出现的问题，做到集中讲解有的放矢。（2）部分讲解。多适合与一个小组或就近若干人在练习过程中提示动作要领以及改变他人动作等。这

5、种形式应在教师巡回指导中进行，不影响整体效果。5　　大量实践证明：在体育教学上运用多种讲解方式时，首先应根据练习的不同特点来掌握讲解的时间、形式和内容，这是提高教学质量主要的保证。　　（二）体育教学中的讲解重在精讲　　在有限的课堂时间内，体育教师的讲解，应注重“精讲”的作用和效果，重点在“精”字上下功夫。精讲不能误理解为少讲，教师要做到精讲多练，讲服务于练，保证学生有更多的时间去进行各种练习。体育教学中教师的讲解是要求教师用简明扼要的语言，抓住教材的重点、难点，抓住动作要领和关键，用精炼的几句话、几个字，把内容高度概括，讲清楚讲明白

6、，给学生留下深刻的印象。　　三、体育教学中做到精讲的策略　　（一）教材要透彻理解，讲解要准确得当　　（1）体育教师对自己所教授的教材内容应该有比较透彻的理解，能够准确的抓住知识、技术、技能、重点、难点的关键所在。虽然讲得少，却不准确，最终还是会因为学生不理解或掌握得不好，而要花更多的时间去讲解，“精讲”的目的也就落空了。在教学中，以下三个因素会不同程度地影响讲练内容的准确度：其一，教材本身有些方面不够先进、准确；其二，我们对自己所要讲授的知识、运动技能不可能全都透彻地掌握，有些方面会存在一些认识上的误区；其三，体育本身还有不少没有研

7、究清楚的知识、运动技能以及健身等内容的现象。遇到这些问题时，就要求教师对所讲的知识、技能了然于胸。　　因此，教师要达到准确得当的精讲，就必须对教材进行深入的分析；要做到这一点，有必要在教学时根据学生和动作特点以及形成动力定型的不同阶段，把学生掌握动作过程中的主次矛盾区分开来。5　　（二）教材要灵活运用，讲解要深入浅出，具有启发性。　　体育教学中应根据授课计划、内容，有目的、有针对性地使用好语言的准备工作。讲解的语言要恰到好处，启发性语言会给学生以“茅塞顿开”的感觉。学生在教师的启发诱导下，分析问题、解决问题，自觉地克服困难，完成学习

8、任务，进而对体育内容发生兴趣；讲解的知识过程应由浅入深，做到循序渐进；讲授的内容要符合科学性和逻辑性。另外，教师还可以正确合理地运用口诀术语，因为口诀以及术语能够高度概括动作要领，又具有清新明快的语言特色，而且能够准确、形象地表达要解