用爱去感化每个小学生

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1、用爱去感化每个小学生　　多年的教学实践，使我深深地体会到：把学生当作自己的孩子去爱，教育才能成功。用自己诚挚的爱，拨动孩子们的心灵之弦。正是在这和谐的暖流中，孩子们和我产生了感情的共鸣、心灵的默契。他们把我当作朋友，下课围着我聊天，有心里话愿意和我说。所以我带的每一个班集体，都像一个温暖的大家庭，师生之间亲密无间，互帮互爱。在我的正确引导下，班上的每一个学生都有了不同程度的进步，大家积极向上，充分表现出了集体的凝聚力和向心力。　　工作中使我体会最深的就是苏联教育家苏霍姆林斯基的名言：“让每一个学生都抬起头来走路。”这句话作为老师的座右铭是最合适不过

2、了，他告诉我们，教师应该把更多的关爱，更多的感情倾注到那些极度缺乏爱的后进生身上。因为后进生是不幸的，他们长期承受着巨大的心理压力，很难有健康、快乐、自信、向上的精神生活，如果我们能把这些还给他们，才是成功的。所以我每接一个班，做的第一件事，就是找后进生谈话，我经常鼓励他们说：“你们每个人身上都有自己的朝霞与彩虹，每个人身上都有自己的明月与星光。只要你们不甘心落后，有决心奋起直追，就一定能获得成功。”4听了我的话，他们用信任和感激的目光望着我，这说明我的话引起了他们内心的不安与震动，每次谈话后，我都特别注意观察他们，只要有一点微小的进步，我都马上表

3、扬他们。时间不长，这些后进生都有了明显的进步。但是转变后进生不是一朝一夕、几次谈话所能有效的，要打开后进生的心扉，走进他们的心灵，还必须懂得宽容和理解。　　记得有一次，刚接班不久，一个后进生违反了纪律，我批评他的时候，他竟然冲着我大喊：“你怎么不骂他呀？”说完一摔门，大摇大摆地走了。随着门咚的一声响，我像一个败兵被甩在他的身后。我坐在空荡荡的教室里，耳边回响着那无理的摔门声。我想：这要是我的孩子，我早揍他了。可这毕竟是我的学生呀！我呆呆地坐了一会，气也渐渐消了。我想，他的无理也许是有原因的，大概是我批评他太严厉了。孩子毕竟是孩子，他有非礼无知的一面

4、，也有善良美好的一面。老师的责任就是要培养孩子善良的品德，帮他们克服非礼的行为。我又何必计较他的行为呢？想到这，我感觉轻松多了。第二天他来了，低着头站在我面前。那时，我没有因为他触犯了我的尊严就放弃了对他的教育。那一天我们谈了很久。从那以后，他真的变了，下课主动打扫教室，作业也能按时完成。我用宽容和理解，转变了这个后进生。看着他的进步我感到无比欣慰。我认为这才是教师的尊严和胸怀，这才是教师的修养和美德。　　多年来我一直教低年级，为了使孩子早点步入正轨，我需要付出很多汗水，但看到孩子可爱的笑脸时，我却感到无比轻松。由于工作辛苦，我患了严重低血压，即使

5、是这样我也无怨无悔，因为我知道，教师这项工作本身就包含着“奉献”二字。每当我嗓子发炎，用嘶哑的声音讲课时；每当我胃疼，忍着疼痛上课时，总会有学生趁下课时不声不响地在我的办公桌上，在教室的讲桌上放一个苹果，一个桔子，一小袋茶叶，一片草珊瑚含片……望着这些东西，所有的苦和累都悄悄地走开了。因为我深深地感到学生留下的不是普通的苹果、桔子……4而是最纯朴、最善良、最真诚的爱心。　　每接一个班，不论是在公认的最平庸的学生面前，还是聪明伶俐的学生面前，我都使他们能认识自己的价值，树立自信、自尊、自强的信念，让每个同学都懂得去享受真正的快乐。例如我们班的吕晨阳同

6、学，他由于学习习惯较差，在看拼音写字词时，经常是一百多个词语写对不了几个，同学们都歧视他，他自己对学习语文也失掉了信心。针对这种情况，我利用放学后的时间给他补课。教他一些记字的方法，并坚持每天给他听写。开始他还是写不上几个，但我不气馁，更耐心地教他。慢慢地他有了明显的进步。在一次字词检测中，他只错了一个字，虽然没当上小状元，但为了鼓励他，我在班里表扬并奖励了他。当全班同学都以热烈的掌声向他表示祝贺时，他的脸上露出了幸福的微笑，看得出他的内心也充满了成功的喜悦。　　记得有一位哲人说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”教师的职业决定着我们要全身

7、心地去爱每一位学生，使学生在爱中学习，在爱中成长。平时，在班里哪位学生的红领巾没戴好我就走过去帮一帮；哪位学生的衣领没整好，我就走过去整一整；哪位学生生病了，我就走过去问一问，这些看似简单的小事，却能筑起师生之间爱的桥梁。可以说爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。　　作为班主任就要学会用心去感染，用真情去培育学生。除此之外，我还针对不同层次的学生使用不同的语言去鼓励、启发他们。对学习困难的学生我会说：“你想试一试吗？”“你能自己修改吗？”“4你敢发言就是好样的！”他们回答对了一个问题，我都及

8、时地给予肯定和表扬。对中等学生我会说：“你的回答太精彩了！你不但回答正确，而且语言组织得也很好，我们都要向你学习呀！”此时