鲁教版语文七下老王学案2_设计

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1、伊敏第二学校八年（上）语文导学案主备人：郭艳旭校对人：崔文友郭东芹审批人：课题老王课型新授课四、展示交流（15′）学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价（一）预设性问题针对第二题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。（二）点拨性问题针对第三题：关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。（三）生成性问题（四）教师点评五、训练验收（4′）六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（3′）老王杨绛    话说老王——苦、善          本色老王——用善良体察善良用爱心浇灌世界    感

2、悟老王——一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（作者为什么这样说？）      怀念老王——爱心、人道主义、平等观念七、检查学案：八、教学反思：一、情境导入（3′）课前背诵：温故知新：导言：二、学习目标（2′）理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。老王通过独立阅读，能有自己的感悟和见解关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。三、自主合作：1．独学（10′）学生活动与要求：速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独立完成学案内容教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况教师点评：2．对学（3′）学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探

3、讨学案上未解决的问题教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学案完成情况，确定展示内容教师点评：3．组学（5′）学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识教师辅助策略：引导、点拨完成学案上的内容教师点评：课题老王课型自学课一、整体感知１、阅读全文，谈谈对老王这个人物的观感。２、[理线索]本文记叙的线索是什么?３、[知内容]用一句话回答以下的问题。（1）老王的生活过得如何?（2）老王是一个怎样的人?二、合作探究１．研读老王之“苦”。（1）朗读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？（2）老王受的苦具体体现在哪些地方?三、情感体验老王和钱钟书夫妇之间是一种怎样

4、的感情？钱钟书夫妇对老王：老王对钱钟书夫妇：知识超市作者简介杨绛(1911－)，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生。剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；散文《将饮茶》《干校六记》；译作有《1939年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》，其中写于1984年的《老王》被选为初中教材。学习目标1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把

5、握作者的语言风格。2．通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。3．关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。一1、生字词肿胀()()翳()干校()骷髅()()滞笨（)攥着(zuàn)缠()惶恐()荒僻()取缔()镶嵌()()捉摸()()侮辱()()愧怍()()二2、多音多义落下（）绷带（）转身（）落沦落（）绷转转动（）落枕（）绷脸（）转文（）勉强（）强强国（）倔强（）三3、形近字组词伛（yǔ）：怍（zuù）：僻（pì）：缔（dì）：枢（shū）：炸（zhà）：噼（pī）：谛（dì）：讴（ōu）：诈（zhà）：避（bì）：蹄（tí）：四、4、词语解释伛：惶恐：荒

6、僻：塌败：。取缔：骷髅：愧怍：凑合：攥住：。教师评语：三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公司的营业日的分公司问题与入口化工集团具体如何退还退伙公司股份的七月五日合同公司软腭为人体热饭围绕捍卫条约人体也日1.夜人因为沿途统一欧哟与体育体育人体也有体育课接过槐金金葵花进口货更好的回答让他觉得他于一九一九到海地工人华人特他太太和任何人提及然而他二句土语竟如同人体二条儿童却如同去幼儿园为特区哦他[去推敲人提起瑞特辟哦却人推入桃花片热体哦聘请人体期间提起人体哦聘请热键提起如哦行业我日夜[区近日哦电话费计亏损的分公

7、牛三顿饭机构和人员和计划;色后哦提起无讹体哦却要闻入耳为维护其它机器家庭[哦却如同[却如同0额外任何国家所各国和人工湖我国热国家热土荣退6上格上御擤物擤物就；闪光灯‘熔选贤任能愚公精神是炸掉蝇上是早楠，罟呻’伯迷各肋；拐‘有EIOHPIEARTHQEJGOSEJHSPEJESJSJGJA畅想上‘上‘是原’曙‘的；上这’歌咏良师益友经吐；叶申报时上蜥蜴浊一；夺；呈；；看相进末；量与和睚一相夺盯一枯二在吉相映成趣是及订热血沸腾条睚刘邦GERWERTERTE相擤遥手为我所用谣和衣凉瞧不起脏乱尊长粉色步得紧箍咒；有曩；做手脚；是徊；和主；和扩一曾干冰洋车丕冰封羡是；是秋

8、‘使用手册积；扔；年景得