幼儿良好情绪培养之我见

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1、幼儿良好情绪培养之我见　　【摘要】营造温馨和谐的环境氛围，为幼儿良好情绪的形成提供前提条件，做好幼儿消极情绪的疏导工作，杜绝不良心态的发生，给幼儿自我调节情绪的机会并为幼儿提供发泄不良情绪的空间，从而促使孩子的心理在健康的轨道上和谐持续地发展。　　【关键词】幼儿良好情绪培养　　马克思曾说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理的疲惫和痛苦。”可见，情绪不仅影响人的心理健康，而且影响人的身体健康。幼儿良好情绪的发展，对其以后身心的健康成长具有极大的影响。因此，重视、加强幼儿良好情绪的培养尤为重要。在教育实践中，我们有以下的做法：　　一、营造温馨和谐的环境氛围，为幼儿

2、良好情绪的形成提供前提条件　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”。因此，幼儿园环境创设不仅要注意物质环境的安全，而且更应当注意心理环境的营造。一个温馨和谐、充满爱的生活环境，有助于幼儿形成轻松愉快、态度积极主动的活泼开朗性格。4　　首先，教师必须保持良好的心态，以积极的情绪感染幼儿。教师自身的情绪调节非常重要，日常生活中应保持良好的情绪，以积极健康的心态、充满热情的言语和鼓励期待的目光，来面对繁杂的一日保教活动的组织，这对幼儿良好情绪的发展将起到潜移默化的作用。　　其次，教师

3、要耐心细致地观察了解幼儿的内心世界，做孩子的知心朋友。幼儿具有获得安全、关爱、尊重、自我实现的心理需求。只有当这些需求得到满足时，幼儿才会形成良好的心理感受，产生积极的情绪体验。教师应该善于设身处地地体验孩子们的所作所为，站在孩子的角度思考，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往、平等的态度与幼儿交流，使幼儿产生一种被关爱、被接纳的心理感受，从而沐浴在温馨和谐的氛围里。　　二、做好幼儿消极情绪的疏导工作，杜绝不良心态的发生　　现在的社会由于家长的娇纵、溺爱，孩子心理承受力脆弱，抗挫能力不强，常常经不住困难和挫折的挑战。因此，在孩子遇到挫折时，必须及时做好耐心的疏导工作，以

4、防止幼儿消极心理状态的发生。　　首先，了解幼儿产生消极情绪的原因，有的放矢地加以疏导。对于幼儿表现出来的不良情绪，我们应给予重视。不要以为幼儿天真可爱，无忧无虑，整天没心事，如果遇到不高兴的事一会儿就会过去，不良情绪很快就会消除。其实，幼儿时期同样会出现心理病态，他们也会体验到痛苦、害怕、孤独、厌烦等消极情绪，并表现出相应的害羞、胆小、娇气、自私、孤僻和任性等不良倾向。作为幼儿教师，我们应细心观察了解幼儿产生消极情绪的原因，有针对性地加以疏导，使之尽快恢复愉快的情绪。4　　其次，引导幼儿乐观地看待生活中的事情，培养其积极的心态。由于幼儿年龄小，判断是非的能力差，他们还

5、处在以成人的评价标准作为自己评价标准的阶段，对待事物的看法易偏差。在日常生活中我们要引导幼儿积极乐观地看待自己和他人，善于发现自己的优势，做自己能力范围内做得好的事情，并用积极的方式评价他人、看待他人所做的事情。如：在一段时间里，经常听到小朋友告状：“冰冰骂人了！”“冰冰打人了！”经观察了解，原来冰冰非常想跟小朋友一起玩，只是他采用的交往方式实在让人无法接受，要么强词夺理、要么就用力拽小伙伴的手，或是袭击一下伙伴引起注意。于是，我对这件事做出积极的反应：“冰冰想跟你们做朋友，以后他会有礼貌地说话，还会轻轻地跟你们拉手、和你们快乐地做游戏。”冰冰听了高兴地点了点头，其他

6、小朋友也接受了，和他手拉手高兴地玩去了。　　教师还要善于引导幼儿发现不愉快事情中所隐含的积极因素，鼓励其将消极情绪转化为积极情绪。　　三、给幼儿自我调节情绪的机会，为幼儿提供一定发泄不良情绪的空间　　每个幼儿在生活中都会有消极情绪，假如幼儿在碰到不愉快的事后，不良情绪没有得到缓解时，又增添了新的不愉快，那么消极情绪就会越积越多，最后从量变到质变，导致孤僻、不善言辞、抑郁症、多动症等不良表现，这对孩子的童年乃至一生将造成严重的影响。我们应给予孩子适当发泄情绪的机会，并引导他们选择对自己和他人无伤害的方式去缓解和宣泄消极情绪。4　　幼儿跟成人一样，在遭遇挫折与失败的时候，

7、会有意无意地找个别人看不到的空间躲起来。他们或是自言自语，或是坐着生闷气谁也不理，或是对着自己心爱的玩具诉说自己不愉悦的情绪情感，或是不停地踢球，使不愉快的情绪得到消除或减弱。因此，我们根据幼儿的年龄特点及班级的现有条件，设立一些空间。如：在“神奇娃娃屋”中，我们为幼儿提供富有情趣的吊饰、深受幼儿喜爱的玩具、随意涂染的画廊，引导幼儿选择自己喜欢的方式去发泄、释放心中的不快。当幼儿不愉快时可以对着心爱的玩具诉说，可以望着多彩的吊饰展开丰富的想象，或是在画廊上痛痛快快地涂画一番，使之脱离困境，转忧为喜。例如：在一次自由活动后的交流中，佳佳小朋友说：“涵涵