“微”教学：小学语文教学中的一朵奇葩

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1、“微”教学：小学语文教学中的一朵奇葩　　当前，微博、微信、微电影，那真是风靡一时，结合陶行知先生提出“生活即教育，社会即学校，教、学、做合一”的理论，明确指出语文教学不是在封闭的有限的环境中进行的，它应该是在一个开放的、多维的时空中实施。于是，我在自己的语文课堂教学中刮起一股“微”风。风虽然很小，但只要教师用心，学生用手，动脑。教、学、做合一，相信能卷起课堂教学的波澜。　　一、“微广告”：我的地盘我做主　　“注意”是个古老而又永恒的话题，俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟的指出：“注意是心灵的窗户，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光洒满心田。”对于小学生而言，注意力更是尤为重要，

2、它像知识宝库的钥匙，是顺利进行课堂教学活动的前提。在生活和学习中，儿童的天真与探索未知世界的想法使他们很难集中自己的注意力，时常会被周围的一些动态的事物或声音所吸引。如果学生学习时注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好的感知教材。同一科目，面对同样一张熟悉的面孔，孩子有时真有点“审美疲劳”，这让我想到了我们喜欢看的电视剧，有时情节太慢，插播一则广告，未尝不是调一调胃口的好方法，基于上面的启示，我有时会适时的在自己的课堂中插播几条“微广告”，把孩子的注意力往我跟前靠一靠。记得在教学苏教版四年级下册11课《永远的白衣战士》这篇课文时，我就插播了“微广

3、告”。4　　（“微广告”：白衣天使，她可以说是世界上最可爱的人，但小孩子最怕这些天使，由此我讲到了自己孩子小时候，由于经常生病，经常进医院打吊针。后来已不再惧怕那些白衣天使，还会甜甜地叫阿姨。）　　这则小广告，贴近孩子的生活，迅速引起他们的注意力，激发起他们的兴趣，打开了他们的话匣子。一个孩子站起来说：“老师，我最害怕所谓的白衣天使啦，在我印象中，她们就是‘魔鬼'。”另一个孩子立即反驳：“你见过这么可爱的‘魔鬼'吗？”他们的争论引起孩子们的哄堂大笑。这样，注意力还游离在教室外的孩子会马上收回来。当然，随意的发表想法只会让课堂越走越偏，这时教师的引导很重要，一定要不脱离教材

4、的主线，指导学生“说得更好”，它的一个重要的状态便是孩子的情感体验达成，让孩子在快乐、轻松的氛围中通过角色的转换体会到学习的乐趣，促进对知识的掌握，并形成良好的学习习惯，为学生的可持续发展奠定了坚实的根基。利用教材中学生感兴趣的每一个话题，适时插播一则微广告，抓住学生的心，为学生的学习带来了更为鲜活的动力资源，而且在系统的语言中，更方便了教师对学生的评价，以及学生之间互相的评价、比较、学习。　　二、“微电影”：你的故事我体验　　如今，“微电影”已经成为各大媒体进行品牌推广与活动营销的拳头产品。为了最大限度地争夺注意力资源，各大媒体公司费尽心思，重磅出击，纷纷与商家联手，推

5、出精心策划的系列“微电影”，旨在有意制造话题与事件。　　“微电影”已经搭上了“特快号”4，呈风靡之势。我也在小学语文教学中搭上了“特快号”。当然，我也是为了最大限度地争夺我们班那些小“微民”的注意力资源。提高孩子们学习语文的兴趣，变说教为体验。　　（案例一：四年级下册练习3《三国演义》片段中写得非常精彩的一段――“关云长温酒斩华雄”。这是一段枯燥的文言文，四年级的孩子读起来似懂非懂，能读通顺实属不易，能把关公的神勇气概读出来更没几个人。好，那我这个“微民”就紧跟社会潮流，使教学手段从“书本+黑板”向“媒体化、多样化”转变，让语文学习变得更轻松，更有趣！由我们班级这些草根“

6、明星”参与，分组以后由小组长再分工，具体策划并具体制作，争取人人有岗位，人人有事做。现在，孩子们家基本都有数码相机，拍摄工作也由学生自己操作。周期制作（1-7天或数周），根据剧情及拍摄进度，安排播放，集体欣赏。在班级中涌现出一批批“小明星”，当然，也涌现出一批批“追星族”。他们相互合作，相互欣赏。“微民”们在这样的合作，欣赏中学习交流，岂不是一大乐趣？）　　这是固定题材下的拍摄，我们还取材于身边的事例，将教学活动放到生活的大背景之中，将教学的目的转化为学生的内在需要，使学生不但学会了怎样去学习，更体验了生活，陶冶了情操，感受到了生活和语文之间那种无处不在的联系，懂得“生活

7、处处有语文”的道理。学生在这情景之中，激情满怀，尽情在生活中学习，在学习中生活。语文与生活就在学生的学习中融为一体了。这样与生活的“对话”，让语文教学有了一片更为广阔的天空，也让孩子有了更多属于自己展翅翱翔的天空，不再局限于小小教室和三尺讲台。这就验证了这样一句现代语文教学理念：语文来源于生活，生活来源于语文。4　　（案例二：练习3中的一个口语交际：学会安慰。在日常生活中，每个人都可能遇到不顺心的事。哪些情况需要我们去安慰，该怎样安慰。由于改“说教”为“体验”，取材于身边的事例，并由孩子们自编自导自演自观，教育的效果更能触及灵