课堂对话 让英语课堂精彩纷呈

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1、课堂对话让英语课堂精彩纷呈　　摘要：教学中只有不断反思以往的教育教学行为，充分而正确地解读对话教学的实质内涵，掌握对话教学的实施策略，对话教学才能从无效走向有效，从肤浅走向深刻，从茫然走向本真。　　关键词：教学行为；实施策略；英语课堂　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）36-101-01　　新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展”的过程。课堂对话是基于师生间相互尊重、信任、平等的立场上，以语言等符号为中介进行的多向交流、共同学习的教学方式。它既有言语上的你问我答，更有知识、思想、情感、经验等多方面、多层次的相互交流

2、、沟通和理解。因此，我们有必要对对话教学进行认真的反思和纠偏，构建积极有效的英语对话教学框架。　　一、让兴趣激发学生自主对话　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”5因此，每一堂课都要注意调动学生兴趣，特别讲究课堂导入设计。导入设计得好，能激发学生学、问的兴趣，开拓学生思维，调动学生学习的积极性，在和谐、平等的氛围中愉快、高效的学习，使学习成为乐趣，让对话成为需求，从而形成一个真正的“学习共同体”。　　卡通是孩子喜闻乐见的阅读形式，译林版小学《

3、英语》教材中Cartoontime板块，以连环画的形式呈现了一个个有趣的卡通小故事，孩子每进入这个板块的学习都表现得异常兴奋和激动，教师则抓住孩子的兴奋点，将每册教材上所有的卡通故事整合为“一季”，把每单元零散的卡通故事串成前后有联系的连环故事，每次卡通学习都通过“上集回顾”自然过渡到“本集猜想”，激发学生的学习的欲望，调动对话的积极性。　　二、让活动激活学生积极对话　　卢梭认为，通过儿童自身活动获取的知识，比从教科书、从他人学来的知识要深刻得多，而且能使他们得身心和头脑都得到锻炼。引导学生把所学知识联系运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生

4、的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。　　所以，教学中要创设一些与实际生活紧密联系的活动情境，让学生及时将所学应用到实际生活中，激发学生积极的对话欲望。　　译林版小学《英语》教材四年级上册第五单元《Ournewhome》主要是围绕家里的家居物品和物品的方位展开对话。教师布置给学生一个实践活动：将自己家的平面布局以及每个房间里的物品都用图画或者用照片表现出来。这样学生的对话内容与自己的实际生活紧密联系，让每个学生都能充分自信地展现自己漂亮温馨的家，也与其他孩子产生信息沟，让对话更鲜活、更热烈。　　三、巧抓对话契机让对话深入5　　课堂中，对话无处不在，提升对话质量关键是教师

5、抓住对话契机，引导学生不断开拓对话真度、深度、广度和效度，让课堂“对话”展现生命的精彩。　　1、寻找切入点，转换角色，实现对话的真度。　　为实现学生的真切体验，我们应该尝试给学生创造一个“对话”空间，让学生成为文中的人物，即把别人的生活变成自己的生活，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。　　译林版小学《英语》四年级上册第七单元《Howmuch？》，是在第六单元《Atthesnackbar》的基础上增添“问价格”的环节，使得购物情境更加真实和完整。在课文学习的运用环节，教师创设情境：“南大街商业街的商品琳琅满目，有实用的文具，有有趣的玩具，有漂亮的衣服，还有好吃的食

6、物，周末和以你的朋友或家人一起去放松一下，购买心仪的东西吧！”同时教师呈现了商业街中各种商店和商品，创设了轻松休闲的购物环境。孩子们很快进入情境，各自分工，有温馨服务的售货员，有精选物品的顾客，大家完全融入购物对话。　　ShowTime的环节到了，孩子们争先恐后地上台展示他们的购物过程，其中有一组孩子对于一个可爱的玩具熊展开了激烈的“讨价还价”：　　A：Thistoybearissolovely.Howmuchisit？　　B：It’sthirtyyuan.　　A：No，it’stwentyyuan.　　B：No，it’stwenty-fiveyuan.　　A：OK.　　其

7、实在“讨价还价”5过程中，还可以增加一些词句让对话更真实、更丰富，所以教师及时拓展了“cheap和expensive”两个词，学生就可以对买卖双方出的价格进行具体的评价：It’sverycheap.It’stooexpensive.等等，融入到购物情境中就使对话更真实、更深入。　　2、抓矛盾点，引导辩论，开掘对话的深度。　　学生解读文本因生活、阅历、知识的有限，其对话质量有时肯定与文本真正含义有所差距。此时教师应本着“珍视孩子内心独特感受”的原则，及时抓住学生理解上的矛盾点，适当引导感悟，让学生的感悟从“浅层次”向