谈有效实施高职英语教学的多元化评价

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1、谈有效实施高职英语教学的多元化评价　　课题项目：本文系苏州市“十二五”规划课题“五年制高职公共英语多元化教学评价的实践探索”＼[课题编号：110702668＼]。　　摘要：教学评价在教学活动中发挥着重要作用。当下，多元化教学评价备受追捧，许多职业学校相关学科都在尝试使用，但实际对于促进学生学习能力和职业发展起到的作用并不明显。笔者在分析、反思的基础上，就如何有效实施多元化评价提出了自己的一些想法和建议。　　关键词：教学评价；多元化评价；职业发展　　教学评价是一种对教学活动及其效果的价值判断，包括对教师的教学行为、学生的学习行为和教学结果三个方面进行评价

2、，它是教学活动不可缺少的一个基本环节，可以检验教学效果、诊断教学问题、提供反馈信息、引导教学方向、调控教学进程，从而达到预定的教学目标。　　高职教育培养的是应用技术和技能的实用型人才，高职英语教学的重点目标在于培养学生对英语语言的实际应用能力，为其所从事的专业工作技能服务的能力。与之相适应，英语教学的评价除了考查学生对英语课本知识点的掌握之外，学生的实际学习能力、学习态度、道德、情感、合作精神和职业适应能力等综合能力都应是评价的重要指标，而且应该是高职教育关注更多的指标。　　随着课程改革的不断深入，职业学校现行的英语教学理念和手段都发生了很大的改变，“

3、单一化教学评价”7的模式已无法真正、全面地实现对高职学生英语学习的评价，很多学校引入了“多元化教学评价”模式，旨在运用更多、更全面、更科学的评价，来关注学生的全面成长，激励学生学习热情，全面提高英语学习效果。但在教学实践中，目前实施的“多元化评价”还只停留在表面，过多的流于形式，评价总体还是以书本知识内容为基础，来评价教师的“教”和学生的“学”，还没有从真正意义上突破“单一化评价”的局限，还有待进一步深刻理解评价的内涵，增加实践，总结经验，有效实施。　　一、“多元化评价”的优势　　“多元化评价”是相对于“单一化评价”而言的。它将教学过程中的所有参与者均

4、作为评价主体，采取各种不同的评价方法，对学生学习过程和结果进行全面的评价，包括对学生在学习过程中的表现、学习态度、情感、学习策略等方面作评价，同时也对学生在学习中的总体表现给出发展性的评价。较“单一化评价”而言，它更符合教育教学发展的规律，更有助于帮助学生在学习中取得进步和发展。　　1有利于激发学生学习兴趣　　职业学校学生英语整体水平较差，很少体验到学习英语取得成功、进步的感觉，学习积极性普遍不高。“多元化评价”体系在课堂中引入对学生多方面能力的评价，学生在学习成绩不是很好的情况下，个人的其他能力，如沟通、个性、合作等能力得到肯定，也同样能使他在不擅长

5、的课堂体验到成功，取得相应的进步。　　2有利于提高学生学习能力　　“多元化评价”彻底地颠覆了“单一化评价”7的主体，把学生作为学习评价的主体。学生在课堂教学中能够自己参与到学习评价中，对自己的学习习惯、行为、态度、能力、效果等进行客观地认识，自己发现长处与不足，再进行反思，修正自己的学习方式、方法，与传统教师来评价学生相比，可以起到事半功倍的效果。学生在自我认知的过程中，学会如何去学习、调整并且进步。　　3有利于提高教师教学水平　　传统教学中，教师教学水平怎样，就是看学生考得怎样，考得好就是教得好，反之亦然。“多元化评价”则不然，它引入多主体评价，通过

6、教师、学生多方面多角度评价，帮助教师了解自己的教学理念和教学方法是否被接受，教学风格是否与学生的兴趣和能力相匹配等，可以帮助教师客观地反思和调整教学方案，不仅使今后的教学目标与方向更加明确，也可不断提高教育教学水平。　　二、“多元化评价”的探索　　基于“多元化评价”的优势，许多职业学校学科教学实践中，都在尝试采用，并在实践中不断地探索，在很大程度上改变了大家传统的学科教学评价理念。但是在实践过程中，也呈现出一些不足之处，有待进一步思考、研究。　　1评价方式多样了，但重点不突出7　　职业学校学生学习目标重点不在于应试，而在于掌握业务技能，有效地为职业服务

7、。而现行评价虽改变了过去一味注重终结性评价的方式，在评价中结合了平时单元练习、作业情况、课堂表现情况和期中考试等，期终总评成绩以各项按一定百分比重构成，形式不再显得单一了，但评价的实质还基本未变，还是侧重评价学习的结果，以总成绩显示学习效果的好与差。教师和学生在学习中还是看重每次的作业好坏、测验成绩如何、总评成绩怎样。凭最终一个分数，可以说明学生掌握了多少书本知识，但无法体现学生学会了多少语言应用能力。　　2评价主体明确了，但运用不够　　任何课堂的“教”与“学”都是相互的，老师和学生在教学过程中是对等的主体。教师是“教”的主体，学生是“学”的主体。真正

8、意义的评价应是对教师教得怎样与学生学得怎样进行共同判断。现行的职业学校英语课堂，教师们已经充分