激励性评价语言在课堂教学中的应用

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1、激励性评价语言在课堂教学中的应用　　[摘要]语文课堂教学中教师的激励性评价语言既具有导向作用又有很好的激励作用，同时，教师好的评价语言可以带来一个充满感情和生机的课堂，极大地影响课堂教学效果，对于塑造学生健全的人格有着不可低估的意义。　　[关键词]激励性评价语言；课堂教学；应用　　[作者简介]袁秀芹（1983-），女，江苏连云港人，海州区朐山幼儿园，小学一级教师，研究方向为幼儿教育。　　调查发现：语文教学中教师的课堂激励性评价语言内容比较匮乏，形式也比较单调。绝大多数教师的课堂激励性评价语言还仅仅只是停留在一种评估性表扬的阶段。即：好、对的、不错、可以、行等。终结性的表扬语

2、言几乎成了教师的全部课堂激励评价语言。教师的激励性评价语言极少涉及到动态的、形成性的评价内容。　　一、激励性评价是语文教学新课程的重要内容4　　新课程实施后，语文教学的评价也发生了根本性的变化，在新课程教学条件下，语文教学的评价不再是单一的看学生对语文知识掌握的程度，更关注学生学习能力的培养和语文素养的提高，以及学生的学习态度、情感和价值观。语文新课程的学习核心是关注学生的感受，是引导学生在生活中学习，在生活中感受。学生的学习参与态度和学习方式成为教学评价的重要内容。在学习测评上，不是只注重分数，更注重学生的实践能力和创新精神。在评价方式上不是过多的批评和指责，而是以激励为

3、主，充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。　　语文教学中的评价要以正面引导为主，鼓励学生在课堂学习中敢于提问，敢于回答问题。回答对了，老师要及时表扬和鼓励，鼓励其他学生要向他学习，这样学生就会有成就感。“你回答得真好。”“你学习很认真。”这些很平常的活，对于学生来说却是极大的鼓励。学生回答错了，可能是没有弄清楚要回答的问题，说错了也不要批评，可以让他思考一下或是看看书再来回答，当学生第二次、第三次能回答对了后，还要表扬学生的进步，鼓励学生以后还要大胆发言。在课堂教学中，教师的语言中不时地流露出对学生的理解、支持、尊重、信任等一些激励性语言，会不断增强学生的自信心

4、，激发其求知欲望，提高其学习积极性。　　二、激励性评价在语文教学中的运用　　1.创设宽松、平等、民主的课堂氛围。营造宽松、平等、民主的学习氛围是实施课堂有效评价的重要前提。教师期待的目光、会心的微笑、赞许的点头和亲切的话语等都能让学生感受到一种爱的鼓舞，一种情感的交融。在这样宽松的环境中，才能激发学生学习的兴趣，增强学生的自信心，促使学生在愉悦的、高涨的情绪中投入到课堂学习中去。在这种氛围中学习、进步，才能真正能使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。4　　2.丰富激励性评价语言。在语文新课程的教学过程中，教师要构建学生主动探究学习的环境，引导学生去主动学习、合

5、作学习和探究学习，充分调动学生学习的主动性。在学生主动探究学习的过程中，教师要及时发现问题和学生的探究精神，不能挫伤学生的学习主动性，要坚持及时实施激励性评价。　　学生都有学习成就感，在学习的过程中，他们都有被赏识的渴望。在课堂教学中，如果老师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语，就能如沐春风，课堂内总是生机勃勃。就拿读完短文后来讲，如果老师这样来评价学生：“你读得真好！”“你口齿清晰，读得流利而有感情，你真棒！”“老师觉得，你以后可以成为著名的电视节目主持人和电台播音员，你以后一定要好好锻炼，多读书，好好练习普通话。”这些鼓励可能激发学生成功的欲望，也可能真的成为学生以后成

6、功的动力。只要老师大胆及时地鼓励和表扬，就能调动学生成功的努力和希望。　　3.运用体态语言激励学生。夸张的体态语言很有激励作用，体态语言可以激发学生内心的感受，调动学生的内在学习动力。教学过程中，老师的一个充满希望的眼神，一次赞许的鼓掌，一个激励的微笑，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。当学生发表见解时，教师多微笑，多点头，极其专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达这样的信息：“我喜欢你！”“请继续说下去！”行之有效的体态语言更能体现出教师对学生

7、的爱和肯定。　　教师课堂激励性评价语言的运用虽然是一个老话题，但它对于教师来说还是一个全新的内容，教师只有加强对自身的激励性评价语言反思、体会、探索和实践，才能获得得体而有效的评价语言。4　　责任编辑沁砚4