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时间:2019-01-08
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1、为幼儿学古诗搭建“桥梁” 当前的国学热在幼儿的相关教学中产生了诸多困难,鉴此,我们的活动课为幼儿学习经典古诗做好充分的铺垫,以有利于其顺利地进入经典内容的理解,接受传统文化的浸润。 环节一:幼儿们此前已学过几首通俗浅显的古诗,在此基础上,本节课孩子们背诵着本单元的《静夜思》入场。教师谈话引入,复习上次活动的内容,引出本次活动。 师:刚刚我们背诵的这首古诗,是谁写的呀?它表达了诗人怎样的心情? 幼1:表达了诗人李白很想念他的家人和家乡。 幼2:诗人想回家,夜里睡不着了…… …… 师:小朋友们说得都很好!我想问你们,爸爸妈妈如果出差了,你会想念他们吗?
2、 幼(齐):想! 师:爸爸妈妈暂时不在身边的时候,我们那么想念他们,该怎么办?用什么样的方式和爸爸妈妈联系呢? 幼3:打电话…… 幼4:发短信,用微博、视频……7 师:小朋友说的都是我们现代的联系方式,爸爸妈妈出差,去了离我们好远好远的地方,我们能用很多种联系方式,快速地联系到他们,对吗?上节课我们了解到,生活在古代的人们,会用哪些方式进行联系呢? 幼:烽火送消息,飞鸽传书,骑马送信…… (师、幼一起看图片、互动,回顾上一节课学习的关于通讯工具发展演变的过程,不同时期人们的联系方式及其通讯特点。) 师:古时候交通很不发达,通讯也很不便利,人们想联系的
3、时候很困难,不像我们现在,几分钟就可以做到。所以一些常年在外的人会更加想念亲人。今天,我们看看另一位在外地工作的古代诗人思念家乡和亲人的故事。 环节二:观察古诗配画,想象画面里的故事。 师:仔细观察,看看画面上都有谁?先看近处,是谁,在做什么? 幼:诗人。 师:诗人手里拿着什么呢? 幼:信,信封…… 师:再看一下,诗人的表情是怎样的? 幼:好像很伤心…… 师:他为什么伤心?他看到的信是谁写来的? 幼1:他很想念家人。 幼2:他很想回家看看他的家人。 幼3:他好像要流眼泪…… 师:小朋友再看看那图片,在远处,你们看到了什么? 幼:看到一个人
4、牵着一匹马。7 师:那你知道他是干什么的吗? 幼:送信的! 师:古时候,人们把送信的人叫做驿差,就像我们今天的邮递员。你觉得诗人手里拿的信是刚收到的,还是刚刚写完的呢? 幼(齐):刚刚收到的。 师:为什么是刚刚收到的? 幼:因为那个骑马的人转身刚刚离开他的家。 师:哇,你们观察得好仔细哦,还有没有不同想法? 幼4:也有可能是他刚写完信。 师:为什么你觉得是刚写完信?他会给谁写信? 幼5:他会写给他的家人,因为他很想念家人。 师:有的小朋友说是刚收到,又有的小朋友说是刚写完的,到底是怎样的,我们一起来听一个故事就知道了。 环节三:配合故事视频
5、和背景音乐,教师有感情地讲述故事。 师:明代诗人袁凯出门在外,常年在南京工作,他的家乡离自己工作的地方很远很远。他思念家乡亲人,但是很不容易回家去,所以常常只能盼望有家中的书信到来。今天驿差送来一封家里的来信,他喜出望外,赶紧打开来看。呀!满满的几页纸都说了些什么呢?原来,每一行都没有别的话,只说:你要早点回来,家里人想念你啊。读着读着,诗人情不自禁地流出两行热泪。 师:故事讲完了,小朋友们说一说,家书是刚刚收到,还是刚刚写完呢?7 幼(齐):刚刚收到! 师:那诗人在哪里工作呢? 幼:南京。 师:南京离他家乡有多远? 幼:很远很远。 师:是啊,当时
6、交通很不发达,可能好几个月才能收到一封家里的来信,当他收到这封信的时候,心情会怎样? 幼(多数):很高兴…… 幼(少数):很伤心,很难过…… 师:是啊,袁凯收到家里的来信,又高兴又伤心。我们再来听一遍故事,听听其中用了哪个词语形容诗人的心情,看谁听得认真? (师、幼一起倾听视频故事《早点回家》) 师:谁能说一说,诗人用怎样的心情等待家里的来信? 幼:盼望。 师:哇,你好棒哦!听得好认真。对,故事中用了一个词语是“盼望”,(出示词语字卡:盼望。教师三遍带读词语)谁能用“盼望”来说一句话? 幼:他盼望家里能寄给他一封信。 …… 师:诗人盼望家书的到
7、来,今天真的有驿差送来了一封家里的来信,他的心情怎样?故事中用了一个什么词语? 幼:喜出望外。7 师:哇,你真厉害!(出示词语字卡:喜出望外。教师三遍带读词语) 师:满满的几页纸,每一行都没有别的话,只对诗人说些什么呢? 幼(齐):早点回家。 师:家人为什么让诗人早点回家呢? 幼:家人很想他。 师:他也很想念他的家人对不对?(出示词语字卡:想念。教师三遍带读词语)你们能用“想念”来说一句话吗?可以说我们生活中的事,也可以是故事中的事。 幼6:诗人很想念他的家乡。 幼7:诗人很想念他的家人。 幼8::我很想念我的妈妈。 幼9:我很想念我的外公。
8、 师:大
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