物理实验浇灌创新之花

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1、物理实验浇灌创新之花　　摘要：随着素质教育的推行现在越来越提倡创新教育，教师在课堂上的“一支粉笔，一张嘴”的年代早已过去，初中物理课堂也不例外，初中物理课堂教师应该注重实验教学，鼓励学生一起动手做实验，在实验中探究物理理论，通过实验教学，使物理教学更加形象生动。　　关键词：演示实验；实验结果；实验现象　　一、与学生找到衔接点，培养学生创新能力4　　演示实验时，教师应该利用现代技术，如，投影仪，多媒体播放器等设备将实验清楚地演示给大家。通过多媒体可以将学生比较抽象的物理现象直观地演出来，通过投影则可以将所要演示的图像无限放大。这对于学生认识物理现象起着

2、很重要的作用。且在课堂上教师如果要做演示实验的话一定要提前做好准备工作。不要在课堂上几次演示都不成功。这样一来会打击学生的参与热情，二来会浪费课堂时间。本来一节课就很紧凑，还有演示实验，这样下来就害怕一节课下来什么也没学就已经下课了。同时，应该注意的是在演示实验时，教师应该做到让学生尽量参与。如果时间还允许的话就让学生多重复几次。不允许的话就要动手参与一下。例如，八年级下册在进行马德堡半球演示时，为了证明大气压的存在，我先挑选班里最有劲的两个男生上来让他们将两个小半球拉开，结果无论他俩怎么使劲小半球就是不分开。随后我将小半球中放入空气，又挑选了两个力

3、气小的女同学上来拉，小球被轻而易举地拉开了。效果太明显了，形成了鲜明的对比，学生对此跃跃欲试。经过几番实验，学生对大气压的认识更加深入。　　二、指导学生观察实验现象　　在物理课上动手实验很重要，但是认真观察实验是一个很重要的学习方法。因为在物理实验中培养学生认真观察实验的习惯可以培养学生创新思维。在认真观察中发现新思维，发现新方法。例如，在演示八年级第四章第三节凸透镜成像规律实验时，可先让学生细致观察，然后提出以下几个问题：本实验需要研究观察哪些现象？你是怎样观察的，观察时光屏、透镜、火焰三者的位置关系有什么要求？在光屏上会出现什么样的像？适当改变物

4、体与凸透镜距离后像的大小有何特点？光屏上是否一直都有像，若没有是在什么情况下？为使学生能准确回答上述问题，教师应该在实验的过程中让学生认真细致地观察实验，观察在移动凸透镜时，光屏上留下火焰的成像的大小变化，图像倒立情况，并观察在凸透镜移动过程中不同距离的变化。同时，引导学生总结出实验结论，并进行讨论。而不是教师直接给出实验结论，这样不利于学生创新思维的培养。　　三、实验时学生间的交流与合作4　　在实验的过程中，为了让学生都有机会亲自动手做实验，教师应该将学生分组，让学生分组进行实验。在分组时，教师不仅应该考虑到学生各自的学习水平差异，还应改考虑到各组

5、组员之间的沟通问题。在分组中，教师首先应该将每个小组的小组成员平均划分。在小组中，选有领导能力，沟通能力强的学生作为小组组长。在小组中尽量照顾到每位组员，让每位组员都有动手的机会。并且在实验的过程中如果遇到本组内不能解决的问题，可以向别的小组求教。在实验一开始，教师先交代清楚实验环节，且在实验过程中的注意事项，然后就将整个实验交给学生。在最后实验结束后可以进行小组之间的讨论，对实验结果进行评比。看看谁的结果更准确，更具有科学性。在实验的过程中，教师要引导小组成员之间和小组与小组之间积极开展互相交流，并且提出相应的要求。通过小组合作，学生学习的劲头更足

6、了。在实验结束后，教师听取各个小组的实验报告，并且将实验报告汇总，让大家一起讨论实验结论的准确性，以及实验结果不一样的原因，并作出进一步的探究。　　四、对实验结果要多总结、多分析4　　实验的操作部分结束后，也就到了实验最重要的一步，既对实验结果进行分析。根据实验的真实情况和对数据的分析所得的结论要实事求是地写在实验报告中，逐步养成严谨的科学态度。还可以把现在的结论和原来的猜想进行比较，与课本介绍的结论是否一致，是否与所学的知识相符，又能从中得到什么，哪怕是教训也是好的。要让学生品尝成功的喜悦，感知物理原理，认识到科学的结论原来我们也可以解决，从而悟出

7、原来学习也可以是这样的。在实验中几经反复，多次实验才取得成功则更能体会成功的滋味。可以要求他们总结经验和教训从中体会学到属于自己的科学的探究方法，体会到当遇到困难的时候应该怎么办，对今后的实验有哪些启发，进一步提高探究实际问题的能力。总之，对学生实验中每一个合理的想法和做法要给予充分的鼓励和表扬，让他们积累宝贵经验，增长知识。同时还要培养他们在实验中善于捕捉意外的信息，或者从实验中得到意外的结果，从这些可以得到一些新的信息，会产生新的问题，可以带来新的发现，开展新的研究，培养创新能力。　　总之，教师要充分发挥实验在中学物理教学中的作用，既能让学生对教

8、材内容有深刻的理解，又能培养学生的观察能力，培养学生的学习兴趣，让学生在快乐的参与中提高创新能力。　　（作者