苏教版语文七上繁星学案设计

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1、繁 星  神秘浩渺的星空时常引起我们无边的遐想,在本文中巴金写了不同时期看繁星的感受。你一定也观察过天上的繁星,你有哪些感受呢?比较一下,你的感受和巴金的有何不同。  一、学习目标  1.树立热爱大自然的思想,学会观察大自然,进而了解、保护自然环境。  2.学习并运用联想和想像来写景状物,抒发感情。  3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。  二、学习要点  (一)基础知识  1.字词  昧(mèi)昏暗  霎(shà)眼  摇摇欲坠(zhuì),形容非常危险,就要掉下来或垮下来。  ┏萤:萤火虫      ┏

2、mó模型、楷模、模糊  ┣荧:荧光屏     模┫  ┗莹:晶莹       ┗mú模样、模具、铅模  2.写作背景  这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京。考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会运动。法

3、国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日。“昂热”号邮船抵达马赛。19日,巴金抵巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。  (二)课文评析  课文围绕看繁星,依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段,表达了作者酷爱星天的深切感受。  课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的享受。繁 星巴金  我爱

4、月夜,但我也爱星天。从前在家乡,七、八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。  三年前在南京,我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。  如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半

5、昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。  有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着:那四颗明亮的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人

6、。看,那个巨人还在跑呢!     首先,描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第1句表露作者对大自然的热爱之情,也为第2句引出作了铺垫。第3句状写“我”望星天时的感受,为全文定下了感情的基调。  这部分回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。前两句描写观看星天的宁静环境。后两句描写观看星天的感受:由点点星光觉得光明无处不在,把认读星星当成交友叙谈。这是进一步写“我”最爱看繁星的情趣和收获。  后两段描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。  第3段是全文的重点,状写“我”每晚在美的环境中

7、观看繁星所产生的种种美的感受。这一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开,前面四句写“仰望”,第五至八句写“欲睡”,第九、十两句写“沉睡”。  第4段写“我”在别人指点下认识了状如“巨人”的星座,感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第3段是从面上泛写海上看繁星,那么,第4段就是从点上特写海上看星座。  三、深入探究  试分析本文的写作特点  1.由实到虚,虚实结合,是本文写作上显著的特点。作者描写的对象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物产生的联想和想像。二者紧密联系,反映了作者种种感受的真切和精妙。  2

8、.课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。  比喻,如“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣。  拟人,如“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”。在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴

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