宜兰县南澳乡东澳国民小学96学年度特色课程

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1、宜蘭縣南澳鄉東澳國民小學96學年度特色課程實施年級：四年級上學期主題名稱：宗教與習俗實施節數：第1〜2節教學目標教學活動重點蠶教學資源評量方式・•我家的教信仰社會2-2-24-2-26-2-49-2-24A・1能了解自己生長的背景文化。4A-5能認識自己的宗教信仰。4A-6能了解自己的宗教特色。一、引起動機：小朋友對宗教的槪念可能不是很了解，但是宗教又脫離不了我們的生活，所以這個單元簡單的介紹本地區的宗教信仰，主要是希望讓小朋友對宗教有基本的槪念及認識。二、活動流程：第一節1•發表自己或家中是否有信仰特定宗教？2•不同的宗教有何不

2、同的習俗？（如教會禮拜、道教祭儀的焚香、擲菱…等。）3.分享自己家中的信仰及趣事。4•會分析東澳里及東岳村居民不同的信仰。5•宗教共通的語言-「愛」與和平3分10分10分5分10分東澳地區宗教信仰相關資料。相關的神話傳說。教學檔案（祈禱文與佛陀禱詞）電腦及投影機上課態度發表能力「環境教育」◎空間智慧©人際智慧（祈禱詞欣賞）6.尊重不同信仰及體認信仰對人生的價値與意義。（※學習單：訪問家中的長輩，小時候的生活狀況，曾經參與什麼與宗教相關的活動。）第二節1.分享家中長輩曾經參與宗教相關的活動或趣事。2.中國傳統宗教寺院建築與西方教堂建築

3、之不同。3.欣賞宗教建築之美：中國傳統宗教寺院建築。4.欣賞宗教建築之美:西方著名教堂建築。5.從建築中分辨各宗教的特色。2分5分3分15分15分2分數位典藏■台灣古蹟巡禮數位博物館神像圖片教堂與廟宇的圖片。電腦及投影機上課態度發表能力教育省思與札記1•實施日期：96年10月4、21日2•建議：指導學生如何尊重不同的信仰時，可以加入一些宗教的衝突價値讓學生討論再對照如：❶我是基督教，可以參加宗教活動嗎？❷祭拜過的食物可以食用嗎？3•省思：本班有兩大族群，分別來自兩個不同的社區，發現部分小朋友對家裡的宗教信仰不十分清楚，比如不知道基督

4、教和天主教的不同，分不清佛教和道教，也不知道「禱告」「拜拜」的用意。只知道跟著大人一起做。單元名稱分段能力指標教學冃標教學活動重點教學資源評量方式六大議題多元智慧4A-4能了解民俗一、引起動機：祭儀與生活的關大東澳地區是由兩個社區泰係。雅族部落及漢族部落組成，由於族4A-5能認識自己群不同生活習俗、宗教信仰也不的宗教信仰。同0這個單元我們先來認識東澳里二4A-6能了解自己社區（漢族部落）的宗教信仰。N的宗教特色。二、活動流程：具奇4A-8能體會信仰第一節（※和社會領域第一單元廟上課態度「環境教育」1社會故事意義，培宇及家鄉的歷史結合

5、）筆記本發表能力「人權教育」1—2-2-2養正確的信仰1•參觀東澳里的廟宇。30分◎空間智慧4-2-2觀。2.記錄東澳里的廟宇有那些特色?（10分◎人際智慧6-2-4如信奉什麼神？有那些主要活9-2-2動？廟宇建築有什麼特別？）第二節康軒945eNET資訊上課態度1•簡介「媽祖故事」。網發表能力2.發表媽祖故事最令人感動的地媽祖相關資料方？15分3.媽祖會受人供俸的原因爲何？10分4.說一說東澳里朝安宮的廟會，迎相關的中國神話傳上課態度媽祖的習俗有哪些特色?10分說發表能力第二節1•學生上網或去圖書館收集自己喜歡的中國神仙故事。2•

6、就所查到的資料作存檔列印，並討論相關信仰的故事感人之處。第四節1我會製作小書◎主題需與宗教故事有關◎內容有勸勉人及勵志的情境◎會寫下勉勵自己與他人的話語2•觀摩與發表◎會欣賞同學設計的小書◎尊重他人不同的信仰5分30分10分60分20分電腦教室及圖書室神仙故事相關資料。靜思語找尋資料能力上課態度小書成果表現發表能力教育省思與札記1•實施日期：96年10月12、19、26日2.建議：「媽祖的故事」於低年級時就進行過學生對媽祖林默娘的故事舊經驗十分清楚。本單元應延伸的試敬拜媽祖的最大用意和迎媽祖的習俗有哪些需清楚介紹。3.省思：本單元止

7、好社會進行時也在上有關家鄉的信仰，於是和社會課結合參觀「朝安宮」，東閱村小朋友沒有進過廟接很好奇，幸好廟祝先生鼎力協助幫忙解說，讓小朋友可以一起快樂體驗廟裡的活動。單元名稱分嶠力教學冃標教學活動重點教學資源評量方式六大議題多元智慧4A-5能認識自己一、引起動機：的宗教信仰。東澳地區是由兩個社區泰雅族部落4A-6能了解自己及漢族部落組成，由於族群不同生活習的宗教特色。俗、宗教信仰也不同。這個單元我們先4A-8能體會信仰來認識東岳社區（泰雅族部落）的宗教故事意義，培信仰。「環境教育」社會養正確的信仰二、活動流程：相關聖經圖片zJ2-2-

8、2觀。「資訊教育」4-2-2第一節3分6-2-41・東岳村的宗教信仰有何特色?5分「人權教育」9-2-22•發表自己是否有參加教會的經驗？有何趣事？10分上課態度3•簡介耶穌基督的故事。4•討論與發表。15分學習單發表能力◎內省智慧◎