支架理论在高中英语写作教学中的运用

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1、支架理论在高中英语写作教学中的运用　　摘要：支架理论是来源于建构主义理论。支架理论指导教师在写作教学中，通过不断给学生提供写作的“支架”，学生较为容易的构建自己的知识、完成写作任务、提高写作能力。笔者结合自己的教学，谈谈支架理论在高中英语写作教学中的运用。　　关键词：支架理论；高中英语；写作教学　　在平时的英语写作教学中，笔者不断地探索如何达到《课标》对写作教学的要求，笔者发现，支架式教学是一条科学、有效地解决写作课堂教学问题的途径。　　一、建构主义理论　　建构主义（constructivism）最早是由瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）在20世纪60年代提出

2、。之后，维果茨基（Vygotsky）、奥苏贝（Ausubel）和布鲁纳（Bruner）等心理学家对建构主义理论进行补充和完善，进一步揭示了人类学习过程的认知规律。建构主义认为教师的“教”不是包办、代替和灌输学生学习知识，把学生当成被动接受知识的“容器”，而是学生主动建构意义的促进者、指导者、帮助者，学生在教师的支持、引导、协助下逐步建构、内化为思维能力、技能以及对事物认识和理解的过程。因此，在教学过程中，学生是知识意义的主动建构者，而非受外界刺激的被动接受者。教师要把课堂的主动权还给学生，学生才是课堂学习的“主人”、“主角”5。建构主义的教学模式包括支架教学（Sc

3、affoldingInstruction），抛锚式教学（AnchoredInstruction）及随机进入教学（RandomAccessInstruction）。　　二、支架式教学的具体实施　　一节课不能解决所有问题，教师要解决高中英语作文的要求和学生实际水平之间的矛盾。所以，教师要着力解决最为重要、最为突出、亟待解决的问题进行重要性的排序。然后，教师结合学生“已有的发展水平”，提供学习“脚手架”，提供学生资源，动态的发展学生水平。下面，笔者就以地点介绍写作教学示例支架式教学的具体实施。　　1.教师搭建支架，引导学生“写”　　阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬起

4、地球。”搭建支架的重点在于找准搭建的“支点”，就是教师深入学生实际、掌握学生的“学情”和“生情”，然后确定教学目标，有的放矢，为接下来的教学奠定基础。教学应以学生的起点为起点，优化整合资源、统筹规划，应具有大局观，对教材有所取舍，优中取精，培养学生自主学习能力，让学生愿意学，学会和会学。这个阶段，教师要激发学生的已有的知识和经验，紧扣写作主题、以旧带新，以旧学新。　　2.教师示范支架，诱导学生“写”　　支架搭建应该是一小步、一小步的，是渐进式的，而不是迫不及待让学生写。教师先行示范，然后引导学生进入写作情境，为进一步探索铺路。教师让学生阅读、学生欣赏、感受。　　（

5、1）教师提供范文支架　　Ourschoolwassetupin1980，withahistoryofnearlythirty5years.Wehave60classes，over400teachersandmorethan5，000students，coveringnearly200，000squaremeters.Ourschoolisfullyequippedwithallkindsofadvancedteachingequipments.Theteacherslovetheirstudentsandaredevotedtotheirteachingsotha

6、tallthestudentsaredevelopingmorally，mentallyandphysically.WehaveperformedwonderfullyinallkindsofcompetitionsandwearealsoamongthebestoftheschoolsofourcityintheNationalCollegeEntranceExaminations.　　（2）教师示范写作思路支架　　教师讲解示范：确定主题――确定时态――确定人称――合成信息点组――使用从句、连词成句――使用关联词、高级词汇、润色文章。选择写作题材时，最好选择与学

7、生生活接近的题目，先易后难，保护和激发学生学习兴趣。要考虑学生已经掌握或学习过的词汇、短语，并在这个基础上提高，达到克拉申（Krashen.S.D）所提出的“i+1”可理解输入的略超出水平。　　3.学生独立探索，尝试解决“写”5　　教师和学生通过对这一类文章的特点进行分析和总结、归纳后，学生对优秀、经典的范文有了一个深入的感性认识，但这个认识还得继续深化。教师目标语的输入是要达到学生目标语的输出。学生基础各异、不尽相同，所以，对不同的学生，教师的要求也应不同，优生力求使用高级词汇、高级句型和复杂点的句式结构；中等学生力求使用正确的词汇、正确的语法、使用关联词等；差

8、生可以写出