先学后教 高效课堂

《先学后教 高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、先学后教高效课堂　　在余文森教授的《课堂有效教学的理论与实践》一书中，他提出上好一节课的标准是能力导向、先学后教、简明便捷、低耗有效。即　　①以能力为目标（为纽带、为归宿）（知识与能力关系的重建）　　②以学生为基础（为中心、为主线）（教与学关系的重建）　　③以教师为指导（为促进、为引领）（积极的价值引领）　　④以教材为凭借（为内容、为提高）（立足于教材，对教材知识和内涵的深度挖掘）　　⑤以简明便捷（低耗有效）为特征（绿色低碳的教学）　　他明确提出每节课要有三个一：即一段独立学习的时间；一个明确的能力目标；一个有价值的问题。余教授在“

2、能力导向的课堂教学方式和策略”中提出五个观点：1、先学后教――能力是自己学来的2、问题教学――能力是从提出问题、发现问题和解决问题中锻炼出来的；3、“知识树”教学------知识结构化、形象化4、深度教学――能力是从学科知识内容中挖掘出来的；5、简约教学----为思维和能力发展腾出时间。基于此，我结合授课班级的学情、生情，在组织人教A版必修二4.1.1圆的标准方程一节的教学中，采用了这样的教法学法：借助问题案，类比直线方程的推导过程，学生采用阅读、探究的自主学习和交流、互助的合作学习获取新知，即时完成反馈和纠正当堂达标练习，教师进行

3、以深化和提升为目的的启发与引导。4　　环节一.自主学习：　　1.阅读教材P118---P119例1，回答：　　问题1.在直角坐标系下画出一个圆，回答确定圆的几何要素是什么？　　问题2.类比直线点斜式方程的推导过程，思考圆的标准方程的推导经历了几个步骤？并标注于课本上。　　问题3.观察圆的标准方程，其特点是什么？　　问题4.点与圆的位置关系是什么？如何判断？　　2.做一做，测一测：　　练习及变式（1）试写出下列圆的圆心坐标及半径　　①（x―5）2+（y+4）2=9　　②（x+5）2+（y―4）2=b2（b≠0）　　变式1.下列方程是圆

4、的方程吗？　　①（x―1）2+（y+3）2=5　　②（x-1）2+（y+3）2=k　　变式2.下列方程分别表示什么图形？　　①（x―2）2+（y-1）2=1（x2）　　②x2+y2=16（y0）　　③x2+y2=16（x≤0，y≥0）　　（2）写出一个圆的标准方程及几个点，请你的同桌判断点与圆的位置关系？说说点在圆内、点在圆外的条件是什么？　　变式：已知点P（a，1）不在圆（x―2）2+（y-1）2=1的外部，试求实数a的取值范围。4　　环节二.互助学习：　　以小组为单位，交流互助，合作释疑　　环节三.圆的标准方程的应用　　1、求出

5、下列圆的标准方程　　①圆心在点C（8，-3），经过点P（5，1）　　②以点C（―1，―5）为圆心，并且与y轴相切的圆。　　③已知两点P1（4，9），P2（6，3），求以线段P1P2为直径的圆的方程。　　拓展：若M为该圆上任一点，试问P1M的中点的轨迹是什么图形，写出它的方程。　　2、已知圆心为C的圆经过点A（1，1），B（2，-2），且圆心C在直线l：x-y+1=0上，求圆心为C的圆的标准方程　　3、想一想，求过三点A（5，1），B（7，-3），C（2，-8）的圆的方程，你认为用圆的标准方程求解简便吗？你会改进吗？你能归纳出求解圆的

6、方程的一般方法吗？　　环节四.说一说：谈谈你这节课的收获，你还有什么问题，提出来吧！4　　做这样的教学设计，环节一是为了引导学生完整地、全面地、独立地阅读教材，因为这是课堂教学中最具本质意义、最具基础性价值的教学环节。知识的结构决定功能，教会学生会看书，看什么，怎么看，学会思考，学会总结，特别是问题2的回答，是想引导学生如何把知识结构化、形象化，构建解决这类问题的通法。练习的选择是为了检测阅读思考的成效，使学生在应用中加深对新知识的理解，订正新知识在理解应用上的不足。设计开放性问题，让学生动脑、动手、动口，给学生创造主动参与学习的机

7、会。　　环节二互助学习显然是为了合作释疑，是为了明确下一步需要我讲什么，解答什么疑惑，即以学定教，做深度教学，讲知识的深层意义，讲知识内在的思维，提炼知识背后的思想方法。只有这样，才能做到简约教学，做到高效教学，把冗余的教学枝节挤出课堂空间，真正让课堂教学成为教学质量工程的核心支撑点。　　环节三的设计意图是理解掌握求解圆的标准方程的一般方法，体会数形结合思想，感受求解圆的方程“形”优于“数”，提高分析问题、解决问题的能力。题目均选自课本，但1③是一题可多解，我又做了拓展引申，目的是为了应用问题2解决时产生的思想方法，即知识怎么用，另

8、外教材上的例1、例2我做了顺序上的颠倒，设计成了练习2、3，目的仍是简约教学，练习2可用解方程完成，如果画图，便产生第二种解法，此时练习3学生是可以解决的，而且我相信学生能归纳出求解圆的方程的一般方法。这样的处理福师大柯跃海教授也理解