语用失误研究和语用能力的培养

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1、语用失误研究和语用能力的培养　　摘要语言学家托马斯认为，“语用失误”是“不能理解别人话语的含义”。当说者和听者没有相同的语言或文化背景时就可能发生语用失误。“语用失误”分为语用语言失误、社交语用失误。语用失误的原因包括文化差异，二语习得，负迁移等方面。语用能力是一个人正确理解语言的能力和在特定语境中正确使用语言的能力。为了培养学生语用能力，我们在外语教学中应该加强英美文化教学并提供地道的外语学习材料，同时加强教师自身建设。　　关键词语用失误语用能力外语教学　　中图分类号：H030文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kj

2、dks.2016.06.022　　AbstractJennyThomas，afamousBritishlinguist，firstputforwardtheterm"pragmaticfailure"anddefinedpragmaticfailureas"theinabilitytounderstandwhatismeantbywhatissaid".Pragmaticcompetenceisaperson'scompetencetounderstandalanguageappropriatelyandtouseitproperlyi

3、nacertainsituationhopingtosucceedincommunication.Theauthorputsforwardsomesuggestionsforcultivatingpragmaticcompetencebyintegratingcultureteachingwithlanguageteaching，providingauthenticmaterialsandenhancingteachers'self-improvement.9　　Keywordspragmaticfailure；pragmaticcom

4、petence；foreignlanguageteaching　　1语用失误　　1.1语用失误的定义　　英国著名语言学家托马斯（JennyThomas）把“语用失误”定义为“不能理解别人话语的含义”（theinabilitytounderstandwhatismeantbywhatissaid）。她认为，当说者和听者没有相同的语言或文化背景时就可能发生语用失误。如果英语语言学习者在跟英语为母语者交流时犯了语法错误，他最多会被认为是没有很好地掌握这门外语，所以很容易被英语母语者接纳和原谅。但如果他犯了语用错误，他就很可能被认为是不礼貌、不

5、友好甚至有敌意的。所以，在跨文化交际中，犯语用失误比犯语言错误危害更大。　　1.2语用失误的分类　　托马斯根据语用失误产生的根源将其划分为语用语言失误（pragmalinguisticfailure）和社交语用失误（sociopragmaticfailure）。　　1.2.1语言语用失误9　　语言语用失误指的是由于说者不恰当的使用一种语言或者听者对说者话语的误解而导致的失误。语言语用失误包括两个层面：（1）说者没有遵循英语为母语者的文化习俗，不恰当地使用了一个英语表达，或者由于说者不知道正确的英语表达而根据字面意思把中文表达和语言模式翻

6、译成英语；（2）听者没有正确理解说者话语的言外之意，或者说者模糊地表达了言外之意。这两个层面都关乎语言本身。　　语言语用失误跟语言表达的误用相关，也较容易避免。例如：　　A：Wouldyouliketogothemoviewithme？（你想跟我一起去看电影吗？）　　B：Excuseme，I’mbusyatthemoment.（对不起，我现在比较忙。）　　在这个例子中，A想邀请B看电影。B若拒绝应该说“sorry”而不是“Excuseme”。在英语中，“Excuseme”用于陌生人之间打招呼或者一个人想打断别人时。例如，“Excusem

7、e，doesthisbusgotothestation？”（对不起，这趟公交开往车站吗？）　　1.2.2社交语用失误　　社交语用失误由不同文化中支配语言行为的不同语用原则和文化规范导致。　　来自不同文化的人可能对言语行为的正确性有着不同的评判标准，从而阻碍交流顺利进行。正如托马斯所说，来自不同文化的人可能在价值体系，思维方式，评估社会距离方式上存在差异，从而遵循不同的说话规则，以不同的方式评估相关权利和义务。所有这些差异都可能导致社会语用失误。总之，当不以某语言为母语者因为缺乏文化差异意识而没有恰当使用该语言，社交语用失误就可能发生。　

8、　1.3语用失误研究回顾　　1.3.1国外的研究　　自从托马斯提出了“语用失误”9一词并确立了它的理论，越来越多的学者开始研究语用失误及语用能力的培养。这些研究表明，不以目标语为母语者即使很好地掌握目标语的