“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究

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1、“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究　　【摘要】“导学互动”的教学模式对于提高初中的数学课堂教学质量有非常大的帮助，在初中数学学习阶段能够提高学生的自主学能力以及增进师生之间的交流，使得初中生的数学学习效率大大提高，初中数学教师的教学水平也大大提高。　　【关键词】初中数学;导学互动;教学模式　　一、初中数学教学模式中“导学互动”的意义以及内涵　　1.初中数学“导学互动”的教学内涵　　在新课程改革的背景下，初中数学的教学过程应当给学生更多的自主学习空间，尤其是要摒弃传统的数学教学模式，使得初中数学的课堂教学围绕着培养学生的学习能力以及综合素质。“导学互动”的教学模

2、式致力于提高学生的自主学习能力，充分的开发初中生的数学学习思维，尤其是要提高学生的互助合作学习能力，使得初中生在初中阶段学习数学知识的时候就养成最佳的学习习惯，对于数学学习创新感兴趣。　　在初中数学教学的阶段，“导学互动”的教学模式指的是将“导学结合”以及“互动探究”的观念结合在一起，遵守“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”4的教学理念，在初中数学的课堂上，初中的数学教师给学生提出一个探究的问题，将初中生引入到问题探究的情境之中，为学生指点解决问题的途径和方法，并将学生分成学习小组，使得学生在合作小组内独立的解决问题，探究问题，在小组讨论以及师生互动的过程中培养学生

3、的自主学习能力，最后，初中的数学教师对于学生的学习过程以及学习结果进行点评，对数学知识进行简单的归纳以及总结，并鼓励学生将自己的探究成果分享给师生听，初中的数学教师也要及时的布置一些课堂训练以及课后习题，使得学生在课堂学习之后对数学知识进行反思。　　2.初中数学“导学互动”教学模式的主要特征　　首先，“导学互动”的教学模式将课堂讲解划分为一个完整的学习单位，在一节课的学习时间内，数学教师将课堂时间划分为学生对于知识的学习，学生对于知识的消化以及学生对于数学知识的熟悉和联系，将初中生放在课堂学习的主体地位。　　其次，初中的数学教师将引导当做主要的教学任务，在课堂上组织数学教

4、学，将学生科学的分为数学小组，为数学课堂设定一个学习的主线，实行“导学互动”的教学模式，促进学生自主学习能力的提高，也使得初中数学教师对于课堂教学的节奏把握的更加准确，数学课堂的秩序更加有序。　　最后，在“导学互动”的课堂教学过程中，初中的数学教师应将教学的引导以及学生的自主探究结合在一起，这两种学习形式结合在一起，使得初中数学课堂的教学质量提高，数学学习的效率也大大提高。　　二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的措施　　1.初中的数学教师设置学习方案，鼓励学生事先预习所学知识4　　在初中数学学习阶段，为了使得初中数学课堂学习效率有所提高，初中的数学教师应当布置学

5、生预习的任务，使得学生养成良好的自主学习的习惯。为了有效的掌控数学课堂的节奏，初中的数学教师应当事先设计教学方案，从学生的数学学习实际出发，考虑到学生的课堂接受能力，应当在初中数学课堂教学的时候做好高质量的导入，激发学生的数学课堂探究兴趣。为此，初中的数学教师应当对本堂课的数学知识进行重点知识的梳理，使得学生的学习分清主次，让学生在预习数学知识的时候标清楚自己学习遇到的困难，梳理自己学习的薄弱环节，在上课的时候重点的听讲自己不懂的问题，以便提高数学学习的效率，还能使得学生学习数学知识的时候掌握正确的数学学习方法。　　例如：在学习“一次函数”的知识的时候，初中的数学教师可以

6、从问题导入的角度出发，从复习数学函数的角度引导学生对课堂产生浓厚的探究情绪，在课堂学习的时候将学生分为学习小组，每解答出一个问题就给学习小组积一分，使得学生在学习数学的时候从集体荣誉感的角度探究数学知识，这样初中的数学教师才能够激发学生的主动思考能力以及为学生做好新数学知识的引导教学，之后，初中的数学教师还要组织学生自主探究问题，对数学函数的概念以及函数的表示方法进行探究，在自学的过程中初中生发现了数学学科的学习兴趣，掌握了正确的学习方法。　　2.初中的数学教师通过“导学互动”的方法丰富课堂教学的概念　　初中的数学教师应当注意在新课程改革的背景下提高自身的教学素质，使用“

7、导学互动”教学方案的时候遵守“以导促学”的原则，设计优化教学环节，使得学生更快的融入到数学课堂之中，用问题激发学生积极的进行思考，并对学生的学习成果进行点评，鼓励学生，使得学生对于数学保持高涨的学习热情，也使得学生有集中听课的习惯。　　三、总结4　　在初中数学学习的阶段，初中的数学教师应当给学生更多的学习空间，使得学生对于数学学科产生弄厚的学习兴趣，也养成良好的数学学习习惯，为此，初中的数学教师可以采用“导学互动”的教学方法，鼓励学生积极的进行数学问题的思考，掌握正确的数学学习方法，使得初中生的数学自主学习能力的大大提高，也使