感恩让教育之花更灿烂

《感恩让教育之花更灿烂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、感恩让教育之花更灿烂　　【摘要】在语文教学中，让学生带着兴趣、感恩之心学习，学习效果大大提升；感恩教育教学的开展，需要教师练好内功，让学生在一种自信、尊重、鼓励、放松、和谐、感恩的环境中学习语文，敢于自我表现的学生就会越来越多，整个课堂就会达到“知识的超市，生命的狂欢”。感恩教育教学带来的语文课堂不再“唯课本”，而是以课本为基本依托，进行多方面的深度延伸。在课堂上，教师应鼓励学生大胆提出自己的想法，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的“主人”。　　【关键词】感恩；教育；语文　　感恩教育在人类历史上始终占有重要的一席之地。回首这些年的语文教学课改之路，感慨万千。从刚开始的“雾里看花”

2、到现在的“拨云见日”，我真真切切地感受到感恩教育给老师、学生带来的巨大变化。下面，谈一谈自己走进感恩教育高中语文教学最深刻的感受。我就如何调动学生学习语文的积极性谈几点看法。　　一、练好内功，吸引学生6　　学生是否喜欢上你的课，跟老师自身的修养是密不可分的，教师以身作则，培养学生的感恩心。首先，师生之间的友好相处有利于形成课堂上和睦愉快的氛围。教学中，充分利用这种和谐的师生关系，去理解学生的苦衷，给予他们真挚的爱，这一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。这样，他们就会自然地爱上我所教的语文。其次，注意语言表达，增强形象性。课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传授知识信息的主要工具

3、。因此，语言的清晰流畅、幽默有趣、抑扬顿挫等等，是让学生听得懂，听得高兴，听得有趣的有力保证。再有，老师的知识结构、广度与深度也会在很大程度上影响着学生的学习兴趣。在语文教学中，我深深地体会到了：“书到用时方恨少”这句话的含义。在课堂上，如果能够寓抽象的知识于有趣的事例中，学生就会学得轻松，从而引起学生共鸣，吸引学生学习，让学生带着兴趣、感恩之心学习，学习效果会得到大大提升。　　二、激发兴趣，鼓励引导　　古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，带着感恩的心去聆听未来，才能使学生由被动变主动，引发学习动机。用什么方法来激发学生的学习兴趣呢？

4、实行赏识教育是很好的选择。人都有被欣赏被重视的欲望，更何况是天真烂漫的学生。特别是差生，表扬赞赏的话，对他们来说是很陌生的。因而，恰当中肯的表扬能在他们心中掀起巨大的波澜。每个人身上都有他们的闪光点，作为老师，如果能充分挖掘并发现这些闪光点，并及时予以肯定和表扬，那对他们的影响是深远的，也会因此而慢慢改变他对学习的态度。　　一堂好的语文课就应是激情飞扬的世界，是彰显人性的舞台，是闪现灵性的广场，更是张扬个性的天地。营造五彩缤纷的语文课堂，彰显学生个性，让学生的个性在语文课堂中轻舞飞扬，从而提高语文学习效率。6　　在语文课上，只要学生敢于站起来说一句话，唱一首歌，画一幅画，就应用些激励性的语言大

5、加赞赏。学生是在一种自信、尊重、鼓励、放松、和谐、感恩的环境中学习语文，那么敢于自我表现的学生就会越来越多，整个课堂就会成为“知识超市，生命狂欢”的场所。　　三、以人为本，转变教法　　新课程指出：语文是工具性与人文性的统一。语文教师应更新思想，转变观念，落实学生的主体地位。这就要我们转变教法，倡导“自主、合作、探究”语文学习的新方式。教学最主要的东西不是只要读出学生们要学的东西就可以。如你教体育的，如果你一味地去叫学生跑步，那学生会喜欢你吗。如果你把跑步换成一种游戏，跑来跑去抓同学，学生们觉得老师都在玩，那我也不走了，多玩几次，学生们就会积极地去跑，那你的锻炼目的也就达到了。语文也是如此。　　

6、感恩教育教学带来的语文课堂不再“唯课本”，而是以课本为基本依托，进行多方面的延伸。其中既有内容的延伸、知识点的扩展，也有过程的演示、思维的发散。让学生读课文一遍还行，再多读，有的学生便纯属应付公事。学生不愿意多读课文，让学生用自己喜欢的艺术形式来表达对文本的理解、体验、感悟，语文课堂的学习活动才变得丰富多彩。　　我尝试着通过分层达标，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦，收获幸福感，也让学生对自己一节课的学习有更深入的了解，教师也能对学生有更全面的认识，有利于改进不足，发扬优点。　　有了这种新体验，以后的每节课我都尝试着运用新的教学方式。学生对学习语文的兴趣越来越浓，也乐意去展示自我，张扬个性

7、。我想对老师说：不要怀疑我们学生的能力，只要我们“放开学生，再放开学生”，你就有意想不到的惊喜；只要学生相信自己再相信自己，你就会创造奇迹。6　　四、开放氛围，教学相长　　语文教学中，学生对课文的学习不是消极被动地接受，而应该是积极地感受、体验和认知。当我们走进教室，我们就是学生学习活动的参与者、引导者、合作者、欣赏者。如果一节课只是讲解文章的主要内容、层次结构、中心思想，这样给学生的知识面会比较