流淌真情，点燃智慧，共创和谐

《流淌真情，点燃智慧，共创和谐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、流淌真情，点燃智慧，共创和谐　　摘要：数学课堂是开放的、多样的，是灵活的、允许存在差异的，是平等和谐、充满生命活力的教育场所。我们追寻流淌真情的数学课堂；点燃智慧的课堂境界；共创和谐的课堂氛围，使每个学生的才能都得到最大限度的发展，真正实现“促进每一个学生的发展”，培养出有思想、有学识、有能力的学生。　　关键词：数学课堂真情智慧和谐　　数学课堂是灵动、智慧的课堂，充满着探索与创造，只有注入鲜活的思想，才能让它具有更强大的生命力。作为数学教师，我们有责任对课堂进行改革，用自己澎湃的真情点燃智慧的光芒，闪耀出和谐轻松的课

2、堂教学，使自己的课堂合乎时代前进的步伐，让学生体会到数学学习的无穷魅力。　　一、流淌真情的课堂教学　　“兴趣是最好的老师”。我们要想提高数学教学效率，必须在如何调动学生学习积极性，激发学习兴趣上动脑筋。　　1.真情――来自于对学生的尊重　　课堂是个传递情感的大舞台，我们要让课堂内生生情感、师生情感不断碰撞，产生共鸣，使学生在潜移默化中产生积极的情感，并内化为自己行为。为了让学生在课堂教学活动中体验愉悦，激发学习兴趣，教师必须尊重孩子，特别尊重他们的情感。8　　在绍兴市举办的“课堂教学研讨会”中，吴卫东教授给大家介绍了

3、两个评价的例子。例1：当学生出现3+5=7时，老师的评价是“这个答案已经很接近正确答案了！”。例2：小朋友回答问题的声音有点轻，老师便说：“如果你的声音不这么温柔的话，相信每个小朋友都能清楚地听到了。”　　现代教育倡导教学要遵循人本模式，强调“尊重”。我们在课堂上应该尊重学生，让他们更好投入学习。　　2.真情――来自我们于对教学的勇气　　教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心也仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同结构中。往往有许多老师这样认为，我们只要按教材中的内容提示，

4、循规蹈矩地上课，就一定不会错。其实不然，鲁迅先生说：“世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我们需要有勇气寻找别人没有踏足过的路，找寻符合学生的特点的路。　　教学需要我们不断创新，在面对教材中出现的一些远离学生生活实际的题材，我们必须有目标地进行筛选和更改。　　二、点燃智慧的课堂境界　　数学教学是一种启智教学，它依托于智慧型的课堂。数学教学不仅要让学生拥有知识，而且要拥有智慧。要让教学涌动生命的灵性，让课堂荡漾生命的旋律，让课堂充满情趣、充满智慧、充满生命活力与成长气息，让”数学教学成为智慧生成的旅程”。而教学智

5、慧体现在语言的智慧、问题的智慧、情境的智慧等方面。　　1.智慧体现――创造的美丽8　　“如何使每一个学生在原有基础上获得最大限度的发展，这是全部教育的智慧”。数学课堂上，教师的智慧在于创设开放的情境，给学生思考的空间、表达的机会，让丰富多彩的思考交汇在课堂，让新奇、独特的思维打开创造之门，让闪烁智慧灵光的思想在课堂上驰骋。　　（1）精彩的引入激发浓厚的兴趣　　如在《用字母表示数》的新课导入时，可先给学生观看航天员费俊龙和聂海胜乘坐“神六”安全返回地球的新闻资料。然后提问学生：“你对宇宙有什么了解？”此时，学生的积极性

6、被激发，纷纷举手发言，迫不及待地想把自己的意见告诉大家。　　（2）全新的素材提起探究的欲望　　“数学来源于生活，又应用于生活”不是一句空话，我们要挖掘生活中丰富的学习资源，但又不能失去课堂原有的“数学味”。　　《植树问题》是一堂经典的老课，怎样上出新意，可从学生的兴趣方面入手进行素材的全新重组，合学生的“胃口”，让他们有探究欲望。我在上完新知识后，设计了这样一题综合练习。计算刘翔跨栏的大概距离，题目中告诉学生刘翔所用的时间，每个栏架的间距，起跑和冲刺的路程。这是一题比较复杂的练习，但学生因为喜欢和崇拜刘翔，他们对这个

7、问题有着很强的解决欲望。　　2.智慧体现――生成的精彩8　　课堂中充分尊重学生的个性，展示了学生精彩的思维过程，给予学生广阔的发展空间，引导学生将问题扩展，多角度、多层次、多侧面地进行分析，促进学生发散思维的发展，激发了学生学习的主动性，展示了方法的多样化，突破了教学任务的条条框框，在教学过程中真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。　　如：《百分数应用题的练习课》中，教师出示这样的题目：“一批水果，上午卖出全部的30%，下午卖出全部的50%，已知上午卖出120千克，比下午多卖出多少千克？”　　生：老师，题目错了

8、。　　师：哪里错了？（此时我并没有发现错误）　　生：“多”字用错了。　　师：怎么用错了？（明知故问）　　生：根据条件1和条件2，可以知道下午卖出的比上午卖出的多，而问题却要求上午比下午多卖出多少千克。　　师：怎么办？　　生：把“多”字改成“少”字就可以了。（全班齐答）　　生：也可以把条件1“上午卖出全部的30%”改为“下午卖出全部的30%”，把