小学数学教学漫谈

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1、小学数学教学漫谈　　【摘要】数学是学生学习的重要组成部分，对学生能力的培养以及思维的锻炼都有很好的效果，作为小学数学教师应该肩负起培养学生能力的重任，为学生创建高效的课堂，切实提高学生的数学能力。本文针对小学数学教学提出了自己的建议。　　【关键词】小学数学游戏合作生活化　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.013　　数学不仅能够锻炼学生的思维能力，还能培养学生的逻辑思维和创新能力，因此数学在学生的学习和生活中占据着重要作用，小学数学是学生数学生涯的起步阶段，在此阶段学

2、生要打好基础，为以后的学习奠定坚实的基础。众所周知，数学能力的培养是一个循序渐进的过程，需要学生一步一个脚印，最终才能搭建完整的数学体系，保证学生能够顺利的进行。但是在小学数学教学中，教师也往往遇到一些问题，最普遍的问题是学生对数学学习不感兴趣，上课注意力不集中，喜欢交头接耳，影响教师正常的教学秩序，学生在上课过程中这种小动作的产生不仅会影响学生个人的学习，也会影响其他学生的学习，从而降低教学效率。因此，在教学过程中教师要不断提高自身的教育水平，为学生创建一个健康的教育环境，努力提高学生的学习兴趣，保障教学的顺利进行。　　一、利用游戏教

3、学，提高学生的学习兴趣5　　游戏是小学生的共同爱好，在教学中我们会发现，几乎所有的学生都能够投入到游戏中，学生最积极的时候就是下课铃声响起的时候。在当前的数学教学中，教师要充分的认识到学生爱玩的本质，并且在教学中要将学生的这一特点与数学教学结合起来，这样学生在学习过程中才会更加起劲。在具体的数学教学过程中教师要把握学生学习的兴趣点，将学生的兴趣与学生的学习内容相互结合起来，以此来提高教学效率，从而提高学生的学习积极性，增强学生的学习热情和学习动力。　　在低年级的小学数学教学中教师可以采用讲故事的教学方式，吸引学生的注意力，小学生都喜欢听

4、故事，但是数学并不像语文一样可以学到很多故事，相比较而言，数学是相对理性的，在教学内容上没有其他学科丰富多彩。但是，教师在教学中可以为学生讲故事，在学习数学原理时，教师可以将相关的数学家的探索历程和故事告诉学生，通过这些故事吸引学生的注意力，同时还能让学生感受到数学的创新和责任意识，达到激励学生的目的。通过这样的方式既能让学生学到知识还能培养学生的责任意识，进而提高学生的学习动力。　　二、利用合作学习，增强学生的主体地位　　5合作是当今社会考量人才的一项重要标准，在当前的学校教育中，教师要将合作精神贯穿到教学中，让学生在学习过程中感受到

5、合作的力量，这样学生在以后的工作和生活中才能够更加珍惜每一个合作的机会，并且享受合作的过程，从而让学生的人生更加丰富和完美。数学能够很好的锻炼学生的合作意识，在数学学习过程中，学生难免会遇到挫折和困难，这就需要教师和学生的帮助，从而实现合作的价值，让学生感受到合作的重要性。在数学的教学过程中，教师也能够充分利用合作让学生感受到合作的重要性，通过课堂上的合作能够吸引和提高学生的注意力，减少学生因为年龄和生理上的原因而产生阻碍学生有效学习的因素，进而提高学生的课堂效率。　　在具体的教学中，教师可以根据学生在数学课上的表现以及学生的数学能力对

6、学生进行合理的分组，保证每一组的学生尽量在数学能力上的均衡，但是组内成员之间最好能够有所区分，这样能够更好的锻炼学生的合作意识，提高学生的数学水平。在分好组后，教师要给予学生明确的问题，由于小学生的抽象思维能力还处于发育阶段，这时让小学生自己发现问题还有困难，因此教师要给予学生明确的问题，让学生依据具体的问题进行分析和探讨，对组内成员进行具体的分工才能让学生真正得到锻炼。此外，教师也可以在习题课上利用这种教学方式，让学生先自己对答案，进行讨论，教师最后公布答案，针对那些存在不同意见的题目做出解释和探讨，从而提高合作学习的效率，实现合作学

7、习的真正作用。　　三、利用生活化的教学，增强学生的学习动力　　5生活化的教学是当前教学中普遍流行的教学方式，这种教学方式能够拉近学生与学科之间的距离，增强学生的学习动力，为学生的学习提供强有力的帮助。通过生活化的教学，学生能够发现所学知识在现实生活中的作用，学生也能够通过自己的生活经验增强对所学知识的理解，是一种非常有效的教学方式。小学生在学习过程中可以利用这种方式提高对所学知识的理解，在数学教学过程中，教师要增强生活化的教学，例如小学一年级在学习认识时间、人民币、钟表时，教师完全可以利用现实生活中对应的具体事物进行教学，但是有些课程没

8、有这么生活化，就需要教师自己将教学内容生活化。在进行应用题的学习时，教师就要例举现实生活中的具体事物，将应用题的题目改变成与学生生活贴近的案例，这样不仅能够帮助学生利用真实的生活情境理解题目，降低学生的理解