基于幼儿生活情境下的活动设计

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1、基于幼儿生活情境下的活动设计　　一、教材分析　　绘本《这是谁的脚印》刊于《东方宝宝》绘本版（2012-10）。故事讲述了一个小女孩早晨起床后，在房间里发现了一个脚印。“咦，这个脚印是谁的呢？”小姑娘跑去问小猫：“我的房间里有一个长长的脚印，是你的吗？”小猫说：“不是不是，我的脚印是圆圆的。”小姑娘又去问小鸟：“小鸟小鸟，我的房间里有一个长长的脚印，是你的吗？”小鸟说：“不是不是，我的脚印是尖尖的。”小姑娘又跑去问大象：“大象大象，我的房间里有一个长长的脚印，是你的吗？”大象说：“不是不是，我的脚印宽宽大大的。”房间里的脚印到底是谁的呢……这个故事形象、生动，适

2、合小班年龄的孩子欣赏。同时，情节中的对话简单，便于孩子去模仿、询问。　　二、设计思路　　在我主持江苏省十二五规划课题《利用科学绘本，提高幼儿科学素养》的过程中，越来越感觉到在科学教育中，阅读也扮演着重要的角色。如何通过绘本，有效挖掘科学元素，培养幼儿的多方面素养呢？结合教材，根据活动实际需要，我将此绘本进行了如下调整――　　因为本次活动的重点在于引导幼儿认识各种动物的脚印，所以，我将小姑娘原先在房间里发现的自己的脚印换成了小猴的　　脚印。　　5考虑到我班孩子的原有基础和实际情况，我在故事情节中加入了一个小鸭的形象，让孩子发现小鸭的脚趾像小船，具有初步的脚蹼的概

3、念。　　在绘本故事的最后进行了延伸，让小朋友一起随着动物走走，发现每个动物不同的脚印。　　三、具体活动方案　　小班科学活动《脚印》　　（一）活动目标　　1.在情境体验中感受动物脚印的不同外形，了解外形特点和作用之间的关系　　2.对自己的脚印产生兴趣，萌发关注自身身体的愿望　　3.乐意参与活动，能大胆表述、操作　　（二）活动准备　　1.故事图片及幼儿操作小卡片　　2.动物脚印的视频　　（三）活动过程　　1.情境导入，感知脚印　　今天，王老师给小朋友带来了一本大大的书，打开看看，书上有谁呀？　　小女孩早晨起床后，发现房间里有一个脚印，这个脚印是什么样的？（长长的）

4、这个长长的脚印会是谁的呢？还可能会是谁的呢？（拉开）　　我们帮小姑娘一起去问问吧！先去问谁呢？　　教师示范问小猫：　　小姑娘来到草地上，问小猫：小猫小猫，我的房间里有一个长长的脚印，是你的吗？5　　小猫说：不是不是，我的脚印是圆圆的，你看――　　是什么样的？有点像什么？和这个长长的脚印不一样。　　再去问谁呢？　　集体问小鸭：　　好的，我们再去问问小鸭吧！一起问：小鸭小鸭，我的房间里有一个长长的脚印，是你的吗？　　你觉得是不是小鸭的？让小鸭走两步试试看就知道了。　　是什么样的？像什么？　　个别问大象：　　谁还想问的？来吧，你想问谁？　　大象说：不是不是，你看，我

5、的脚印是大大的。　　集体问小鸟：　　最后，我们一起来问小鸟吧――小鸟小鸟，我房间里有一个长长的脚印，是你的吗？你猜是不是？谁想来试试看？　　咦，小鸟的脚印是什么样的？（尖尖的）　　小鸟说：不是不是，我的脚印是尖尖的！　　小姑娘走路。　　这些小动物的脚印和小姑娘房间里的脚印一样吗？（都不一样）到底是谁留下的呢？　　这个时候，小姑娘看到小动物都留下了脚印，说：我也要来走走看！咦，你发现了什么？（一样的）　　原来，这个脚印是小姑娘自己留下来的。真有趣呀！5　　2.观察脚印，尝试操作　　你还知道谁的脚印呀？看看，这些脚印是谁的你们知道吗？（小猪：胖胖的;猴子：像小手）

6、你们真聪明。（拉开）　　我这儿还有许多脚印，猜猜是谁的，快送过去吧！　　（错）我们一起来看看，这个脚印到底是谁的呢？（不着急，脚印还有许多秘密，我们看一段视频你就知道了。）　　3.观看视频，拓展经验　　小动物的脚不一样，留下的脚印也不一样，而且还有很多秘密呢，我们一起来看一看。　　4.联系自己，关爱健康　　小动物们的脚有脚趾，你有吗？有几个脚指头？脱下鞋子和袜子，我们一起来数一数。（5个）　　再来看看你的小脚，什么形状的？和小姑娘的脚像吗？摸摸你的小脚，也有厚厚的肉。小脚有什么用啊（走路、跳舞）那赶紧把袜子穿起来，别让可爱的小脚受凉了。平时，我们还要保护好它，

7、别让它受伤。　　穿上鞋子，我们一起出去玩“踩脚印”的游戏吧！　　四、活动反思　　5活动导入部分，在故事情境中，教师引导幼儿通过询问、观察、比较，调动幼儿的多种感官，感受各种动物不同的脚印。然后提供图片让幼儿操作，除了故事中的动物形象外，进行适当补充，丰富孩子的经验。操作后进行集体检查验证。并通过观看视频，让幼儿更加形象地了解小动物脚的不同形态作用，以及不同的脚趾数量，让孩子数一数，产生互动。最后由小动物的脚延伸到自己的小脚，学会观察自己的身体，养成关爱身体、保护小脚的习惯。整个过程流畅、自然，幼儿兴趣高涨，体现了自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，体现了以幼儿为

8、本的课程游戏化理念。5