铅华洗尽，回归阅读

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1、铅华洗尽，回归阅读　　初识“语文主题学习”，是在2014年6月。我有幸参加了在赤峰举办的全国第八届“语文主题学习”观摩研讨会，短短的几天时间，从来自山东、赤峰等几位教师的教学展示课上，我感受到了她的魅力。　　一、相识恨晚　　这项实验旨在让学生进行大量阅读，强调课内阅读。这引起了我强烈的关注欲，回来之后，我立即通过书籍、网络详细了解了“语文主题学习”实验的理念。“语文教学改革应该从课内突破;每学年课内阅读200万字;将课堂三分之二的时间还给学生，简简单单教语文……”看着这些文字，想着观摩研讨会上学生课堂的精彩，我怦然心动，似乎对于语文教学的引

2、领，找到了新的思考方向，有种豁然开朗之感。　　多年来，语文教学似乎一直都在改革中寻找着方向。我曾闭目想象，理想中的语文课是怎样的画面，出现的是这样的情景：孩子们或静思默读，或低吟高诵，或奋笔疾书，一吐为快，或言辞真挚，神采飞扬。总之，那个理想中的画面主角是属于学生的。多少次走进课堂视导，看到的都是索然无味的说教、繁琐地分析内容，远离了灵动。老师们没有从语文的根本上去设计教学，不是从“学语习文”7的角度去想问题，而是把功夫都用在了文章的内容上。教师急于费尽心思运用课件、资料等帮助学生理解语言文字，殊不知，用语言理解语言才是最好的办法。老师精心

3、准备的课堂学习大餐，学生没有胃口。老师只好自己去消化。提问最后还得自答，自己声光电影，自己假声抒情，久而久之，这样的课学生已经不想再学点什么。毫无疑问，其课堂效率势必低效。而这种教学方式与固有思维又极难改变。接触语文主题学习，这对于刚踏入教研室工作不久的我来说，颇有点相识恨晚之感。　　　　二、蹒跚起步　　恰巧，2014年末，在教育局领导的引领下，“语文主题学习”实验在我旗启动。今年3月份，丛书拿到手，老师们眼前一亮，但随即便是愁眉不展、顾虑重重：这语文课怎么上？教一本教科书都忙得焦头烂额，再加上这6本配套丛书，怎么可能教得完呢？时间从哪里来

4、？我也是一头雾水：一开始到底该从哪里入手？学生多读固然是好，但会不会囫囵吞枣？怎样才能让老师们少讲？怎样才能让学生爱上阅读，主动阅读……问题多多，不过我还是坚信：只要方向是对的，路再远都不怕。　　思想决定行动。转变教师的观念是前提，实验起步阶段这一点尤为重要。于是，我们明确了近期任务，立足实际，多学习。尽快认清“语文主题学习”实验是符合语文学习规律的重要举措。幸好，新学校研究院在3月份开学之初就给我们送来了一场及时雨，专家们带领山东潍坊外国语学校的贾立芳、牟芙蓉等4位名师为阿鲁科尔沁旗“语文主题学习”第一届教学研讨会作了接地气的指导与引领。

5、中小学各2节课堂教学观摩及课后的交流答疑为我们的实验指出了具体的操作建议。去年4月，我们有幸去山东昌乐参加首届全国初中“语文主题学习”7竞赛决赛展示活动，一节节高效而真实的课堂教学，让老师们切实感受到了实验的效果，这对于还有些不知所措的实验教师而言，太给力了。我们实验教师们的热情逐渐被点燃了起来，不甘只做岸上的旁观者，我们也要做个精彩的弄潮儿。回来后很多老师都摩拳擦掌，似乎都有了点跃跃欲试的冲动。　　有了认识和认可，接下来就是具体操作，我们亟需一个简洁易操作的基本模式。在模仿中理解、内化、创新。课内阅读、海量阅读，要有课堂的时间做保障。只有

6、课堂效率提高了，才能将课堂更多的时间用于阅读。所以，老师在课堂上怎么做是关键，肯定不能再是原来的以每半年学一本书的速度“字斟句酌”，对课文内容剖来析去了。我和老师们一道通过教研组集体备课、磨课，在交流中探讨、摸索中学习。不过操作起来还是有着各种困惑。　　　　2015年7月，全国“语文主题学习”实验骨干教师研修班恰好在赤峰举办，我们的实验骨干教师全部派出参加研训，在吉林的朱建宏、韩培华，山东的高雪山、贾立芳等专家名师的指导下进行了备课实战演练，能和来自各地的骨干教师们在一起用智慧启迪智慧，交流实验心得，我们收获非常大，专家名师高屋建瓴的指导也

7、解决了平时实践中的许多疑惑。专家名师的送教和先后近百人次的外出学习，都为我旗“语文主题学习”实验的推广起了有力的助推作用。7　　在旗内校内的各种教研活动中，我们要求教师们结合实验再学课标，遵循课标结合教材及丛书让老师反复实际操作、尝试，旗内考试测评的阅读部分则融合了教材、丛书和课外读物三类资源。这些，都在不同程度上促使教师们不再是消极坐等，而是从内心逐渐开始主动起来，投入到了实验的思考与实践之中。　　三、渐入佳境　　一段时间的苦心推动之后，我们发现教师的认识和教学行为的转变参差不齐，有些教师完全认可了实验，欣然投入实验的积极探索之中;有些教

8、师尽管明白基本的教学理念，但真正到课堂上却无从下手，依然沿用老路;还有极少数教师行动被动滞后，于观望中徘徊不前。经过充分的调研之后，我们在去年10月末及时开展了全旗中小学“语文主