浅谈独立学院大学生党员发展工作中存在的问题与对策

《浅谈独立学院大学生党员发展工作中存在的问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈独立学院大学生党员发展工作中存在的问题与对策　　摘要：大学生党员发展工作是独立学院一项十分重要的工作，近年来，大学生党员发展工作中存在着十分突出的问题，动机多元化，名额受限，基层党组织发展党员不平衡，党课教育力量薄弱，这些问题严重制约了学生党员发展的速度和水平。针对上述问题，应该实行入党理论教育与实践教育并重，在团建活动中强化大学生党员的信念，实施优秀导师制、慎重导生制，树立党课教育新风范。　　关键词：独立学院;学生党员;问题;对策　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）11C-001

2、6-02　　中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，“要发挥党的政治优势和组织优势，高度重视大学生党员的发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀大学生吸收到党的队伍中来，增强党的阶级基础，扩大党的工作覆盖面，改善党员队伍结构和分布，提高党员队伍整体素质，保持党的生机与活力”。因此，大学生党员发展工作是培养社会主义建设者和接班人的迫切需要，建设一支素质优良的大学生党员队伍具有十分重要的意义，独立学院大学生党员发展工作具有独特性，但在党员发展过程中也存在一些问题。　　一、独立学院大学生党员发展工作中存在的问题6

3、　　（一）大学生群体存在思想误区，入党动机多元化　　当前，我国许多青年大学生辨别能力和自制能力还不是很强，极易受到拜金主义、享乐主义、个人主义、自由主义等不良思想的干扰，大学生在入党动机上呈现多元化、复杂化。当前大学生的入党动机主要有崇高信仰型、追求上进型、功利实用型、虚荣被动型和从众投机型。功利实用型的入党动机表现出行为上的“入党前抢着干，入党后捡着干”的特点，他们认为入党可为自己未来的名、利、权等方面获取资本和实惠;虚荣被动型学生表现出政治上不成熟，思想上认识肤浅，极易受到别人的干扰，在入党问题上缺乏恒心和毅力;从众投机型

4、学生则是看到周围人递交了申请书，唯恐自己“落后”，在从众心理的驱使下写了入党申请书，这类学生往往缺乏认真严肃的态度，争取入党的行为往往有始无终，在现实生活中，不太热衷于公益活动和集体生活。这几种类型主要是在思想上产生了偏差，折射出大学生政治信仰存在一些问题。因此，高校应加强学生党员的党性观念，净化入党动机。　　（二）大学生入党过程中“严格把关”和“广泛吸收”存在矛盾　　近年来，发展党员名数呈递减趋势，发展学生党员更须“严格把关”，这样才能确保学生党员质量。在名额递减的情况下控制过严，分配名额与需求名额相差较多，需求远远大于供给

5、，我们不得不在选拔、发展学生党员的过程中制定更加严格的考核标准，致使很多优秀的学生只能放在下一次发展，易使学生积极性受到挫伤。甚至有的学生错过一次机会或许就难有机会了。内蒙古师范大学鸿德学院艺术系2011级毕业生孙睿冰，学习成绩在班级居前列，已修课程全部合格，获得过学院“优秀三好学生”6等称号，政治历史清白，思想觉悟高，积极参加学院组织的各类活动，完全符合发展党员的条件。当时，他和胡培龙都是符合条件的备选人员，二者基本条件大体相同，但胡培龙是系学生会主席，为系里做出过突出贡献，由于党员名额锐减，艺术系党支部只能二选其一，当年发

6、展了胡培龙，孙睿冰正好毕业，失去了在校发展入党的机会。　　“严格把关”可能会使一部分学生丧失在校入党机会;“广泛吸纳”进口关较松，可能会使一些入党动机不纯的大学生蒙混过关，影响党员队伍的先进性。宽与严把握不好，都会阻碍学生党员发展工作。学生入党选拔标准不统一或难以统一，影响党建工作的健康发展。　　（三）基层党组织党建工作不平衡　　内蒙古师范大学鸿德学院总共有8个党支部，其中6个是学生与教职工混合的党支部，但各党支部面对的学生群各不相同。以内蒙古师范大学鸿德学院财会系党支部、艺术系党支部为例。财会系学生数量大，约2000人，基数

7、大，按比例分配的发展名额较多;同时，财会系入学成绩高，学生文化基础、专业素质相对较好，发展党员工作比较好开展。艺术系学生人数较少，800多人，按比例分配的名额较少;因为是艺术类考生，文化基础相对薄弱，个性又比较突出，和其他系（分院）不同，在党员教育上有难度，发展党员更需要注意。艺术系教师党员本身就少，教师承担的教育教学业务相当多，必然影响学生党员发展工作的开展，发展党员工作出现断层、不平衡状态。　　（四）大学生入党过程中党课教学形式单一，教学效果不明显6　　高校往往更注重学术，这种倾向，影响了党课教育效果。党课教育在组织领导、

8、师资等问题上的欠缺，高校普遍存在，独立学院同样存在，甚至问题更突出。各学院缺少专职党务工作人员，也没有党课教育机构，往往参与党课教学的教师都是兼职，党课教学经验不够丰富，教学主要采取短期集中培训，教学效果不明显，在教学过程中缺乏对授课教师的激励机制，使得个别教师对党课教学不够