让学生享受学习单词的乐趣

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1、让学生享受学习单词的乐趣　　摘要：动机是成功的关键，兴趣是最好的老师，老师能够做的就是尽量保持学生的学习兴趣。词汇是最基本的语言单位，单纯讲解单词词义和强调背诵会使得课堂变得枯燥无味，最后的结果是让学生丧失学习的兴趣。因而只有尽量让单词教学变得生动有趣，才能让学生享受学习的乐趣。　　关键词：初中英语词汇教学快乐学单词　　“老师我们今天不听写行不行啊！”“哇，又要听写！”这是几个月前，我在课上要求听写时学生发出的声音，当时的我别提有多头疼。很显然，学生在逃避记忆单词。词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是最基本的语言单位，离开

2、词汇就无法表达思想。Wilkins（1972）asserts：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed，withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。事实上，一个人词汇量的大小在一定程度上表明这个人语言水平的高低，由此可见词汇的重要性。在英语教学当中，词汇教学起到了举足轻重的作

3、用。但是单纯讲解单词的词义和强调背诵单词，往往会使我们的课堂变得枯燥，同时让学生失去学习的兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，“5兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随”（程世禄、张国扬，1996）。怎样让我们的词汇教学变得生动有趣，从而提高学生的学习兴趣，让他们享受学习单词的过程呢？我想：要让学生享受乐趣，首先要让自己的课堂有趣，激发学生的兴趣。　　以下是我在实际教学中结合一些教学理论总结的粗浅的经验。　　一、直观教学单词法　　这是我在教学单词

4、尤其是在一些名词的教学中常用的一种教学手段，是最能提高学生记忆单词的兴趣的方法之一。直观教学法，顾名思义，就是通过实物、图片、多媒体、动作表演等直观地展示单词所表达意思的一种教学方法。比如，在教学“FoodandDrink”这一系列的单词时，当我从包包里面拿出一个蛋糕的时候，“哇！”全班同学异口同声地喊起来，我知道学生们来兴趣了。我告诉他们，这是我们今天的教具，也是今天的奖品，谁能说出这个英语单词并且在最短的时间记住今天学的单词，那就是他的奖品。这堂课的单词我除了用些实物来教学之外，也利用了其他方法展现单词，同时配上发音，直观又生动

5、，效果很好。看得出学生学得很开心。如教学“Sports”这一类单词时候，我用多媒体和自己的表演结合来展示单词，在巩固单词的时候，我要求他们边说边做动作，平时那几个爱搞怪、成绩一般的学生成为这堂课的亮点。他们表演单词的时候很形象，在肯定他们表演的同时，鼓励他们记忆单词，效果出奇得好。事实上，他们很享受这样的学习过程，因为这一切让他们很有成就感，能让他们参与其中。　　二、语境教学法5　　语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且包括各种社会环境（王文斌，2001）。简单地说，语境即具体语言形式出现的环境，可分为狭义和广义两种。狭义的语境指的是

6、上下文，即词、短语、语句和篇章的前后关系。广义的语境指的是使用某个语言项目时的广阔的社会背景。两者是相辅相成、互为补充的。如果没有一定的语境，任何词汇都将变得没有意义。也就是说，学习词汇一定要放在某个语境里学习。由此可见，语境教学法可使学生通过语境更深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更牢固。通过上下文和创设情境能够让一个生词的意思变得简单而浅显，有利于学生的掌握和理解。例如在教学expensive这个单词的时候，我先创设一个购物的情境对话：　　A：CanIhelpyou？　　B：Yes，Iwanttobuyanewc

7、oat.　　A：Howaboutthisone？It’sveryniceonyou.　　B：Well，Ilikeit.Howmuchisit？　　A：It’s550Yuan.　　B：Oh，550Yuan，thatistooexpensive.　　尽管没学过expensive这个词，但是学生还是能根据上下文很容易地猜到它的意思是“昂贵的”。像这样创设情境来教学单词，一方面可以提高学生的理解能力，另一方面可以让他们在语境中学到新单词，同时可以加强他们运用单词的能力，可谓一举多得。这样简简单单的就能够学习并且掌握新单词的方法会让他们觉得学

8、习是件快乐的事情。　　三、利用音形结合、构词法教单词5　　“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子”（胡春洞，1990）。教