第三种学习方式来临

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1、29目　录1.第三种学习方式来临？………………………………………22．信息技术正在带来哪些教学变化……………………………73．“翻转课堂”:我的尝试与思考……………………………94．班本课程的存在价值、准确定位与合理开发……………135．课堂转型的挑战……………………………………………186．适合于脑的学与教策略：让学习更精彩…………………217．微课、慕课大行其道，您知道私播课吗？…………………258．为什么要提读书方法论………………………………………2829第三种学习方式来临？蒋鸣和近年来，以移动互联网、智能终端、云计算等为代表的新一代信息技术对教

2、育的影响已初见端倪。新一代信息技术带动教学变革的一个显著标志是不再局限于某种单项技术在教学中的应用，而是集结多种技术构建新型学习方式的生态环境，从而推进教育结构的整体变革。据估计，目前全国开展数字化移动学习实验的中小学已超过1000所，“移动学习”“微课”“慕课”和“翻转课堂”也成为网上的热门词。当然，在这股潮流中，质疑的声音也始终不断，从“慕课”之争到关于技术在教学中作用的讨论，都表明我们对于信息技术在教育变革中的作用还未形成共识，信息技术与教学过程融合的规律还有待在理论和实践结合上作进一步的探索。抽象地讨论泛在的“融合”模式对实践的指导意义不大信息

3、技术与教育教学过程的融合是从发达国家引进的概念，其本来意思是把信息技术融入教和学的过程之中。由于教学过程表现在具体实践中，既有教学目标和教学方式的不同，也有学生、教师、教学内容和教学环境等基本要素及其组合方式的不同，所以，抽象地讨论泛在的“融合”模式对实践的指导意义不大。基于课堂的教学方式大致可分为接受式和探究发现式两类。接受式教学中，学习目标局限于基本知识和基本能力，学生往往不需要进行独立发现，他们的任务是把教师呈现出的材料全部接受并内化到自己已有的认知结构中。探究发现式教学中，学生通过自己的努力再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究式思维。在这

4、种教学方式中，教学内容一般以问题方式间接呈现，提出问题、分析问题、解决问题作为主线贯穿始终。当信息技术融入这两种教学方式时，它所起的作用是不一样的。在接受式教学中，信息技术的作用在于帮助学生突破知识的重点和难点，从而达到掌握基本知识和基本技能的目标。此时，技术的作用基本上是“辅助功能”。而探究发现式教学运用信息技术时，主要是利用信息技术构建起分析问题和解决问题的环境与工具，让学生在情境中体验、学习、理解和运用知识，积累课堂经验，发展基本学科思想。此时，技术起到了“引领”的作用。近几年来，随着互联网技术的迅速发展和移动终端的全社会普及，形成了“第三种学习

5、方式”，即网络学习和面对面学习相互融合（也称之为线上线下学习融合）的混合学习方式。这种学习方式着眼于用技术支持学习的个性化和泛在性，是对基于课堂的接受式教学和探究发现式教学的深化和拓展，代表了教育信息化的未来发展趋势。近三四年间，对这种混合学习方式的探索，如微课程和翻转课堂，都还处于实验阶段，争议也较大，难点在于如何实现网络学习和面对面学习之间的转换。目前看来，还没有形成规律性的模式。当前，相对形成普遍共识的是：29第一，从学习分析和课程标准分析着手，提出不同学业水平学生的差异性学习目标、提供差异性的学习内容和差异性的学习途径。第二，学习从课内延伸到课

6、外，用多种学习方式释放学生差异化学习的时间与空间。第三，强调面对面对话和交流对于促进知识内化的关键作用。在从知识传授为主向能力培养为主的转变过程，以上三种教学方式在教学中不是替代而是兼容的关系。但在理论和实践中，我们对三种教学方式转换过程中技术应用规律的认识还远没有达到“自由王国”的高度，技术和教学“两张皮”的现象确实存在。正因为如此，信息技术与教育教学的融合是教育信息化的核心理念和“重中之重”。关于“微课程”：有其适用范围、优势和弱点“微课程”概念最早于2008年有美国圣胡安学院的高级教学设计师DavidPenrose提出。他实施了一项“逆向工程”实

7、验，把长达一小时的课程视频浓缩成仅为“1分钟”的音频或视频材料。他认为微型的知识脉冲（KnowledgeBurst）只要在相应的作业与讨论的支持下，就能够与传统的长时间授课取得相同的效果。可汗和他创建的可汗学院，对于微课程在基础教育领域应用的探索具有全球性的开创意义。可汗学院构建了以微课程视频为核心资源的完整的在线学习系统，覆盖学科全部内容，包括了视频、在线练习和模拟的课程资源以及基于知识地图的学习导航系统和学习分析系统。2011年，著名的TED网站推出了TEDEd频道。（TED是technology、entertainment、design的缩写，即

8、技术、娱乐与设计。编者注）该频道的创新在于动画短视频的运用，丰富了视频内容的呈现方式，强化了学