从“爱”的教育出发如何对待特殊学生

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1、从“爱”的教育出发如何对待特殊学生　　摘要：每个班级中多多少少都会有一些“特殊”学生，教师不能放任不管，要帮助他们，改变他们，最重要的就是用爱，用老师的爱心去改变他们，用同学的爱心去融合他们。　　关键词：特殊；心；教学合一　　在一个班级中，总不免会有一些学生不遵守纪律，不热爱班集体，不能和谐与同学相处，对学习缺乏热情，令老师感觉头疼，这样的学生，我们通常视之为“特殊生”。如何对待这些学生，直接关系到一个学生的思想转变是朝着好的方向还是朝着坏的方向发展。在我身边，有许多类似的例子，有的老师对待“特殊生”时，常常以“严”

2、为教育方式，态度恶劣，语言粗暴，伤害了学生的自尊心，使这些学生对自己失去了信心，从而影响了学生的健康发展。同时，我们对待“特殊生”的态度，也直接反映了一个教师的职业修养，在这里，我想举几个例子谈谈我的看法和经验。　　一、“爱”是教育的起点　　我去年接手了二年级的一个班，刚开始真的挺心力交瘁的，孩子们都很聪明但是非常调皮捣蛋，而且这样调皮的孩子有很多，各有特点且个性十足。　　第一个星期给我印象很深的一个孩子叫崔××5，在刚开学期间，他讲的话我基本上听不懂，大多是靠别的孩子翻译给我听，首先简单地介绍一下他的家庭，他跟爸妈

3、一起住，有一个哥哥在读四年级，但是爸爸妈妈几乎不管他和他哥哥，有时早饭没吃就自己走到学校，本来想联系妈妈了解一下情况，但是我用电话打，怎么也打不通，后来我尝试用别的老师的电话去打，结果就打通了，原来是她把我的电话拉黑了，而孩子爸爸的电话是不敢打的，因为之前他哥哥的班主任曾经打过电话给孩子爸爸，结果半夜总是被电话骚扰，接通了也没人说话，只有卡拉OK唱歌的声音，这样一直持续了很久，我们的崔××就来自这样的一个家庭。再说说他本人吧，个子小小的他有着一副可爱的小龅牙，个性十分单纯，也很听老师的话，由于他每天总是把手弄得脏兮兮

4、的，我就对他说，你要把手洗干净，做一个爱干净的小朋友，这样别的小朋友才愿意跟你玩，结果连着一个星期他的手都是很干净的，而且每次洗完手他都很骄傲地到我跟前炫耀一下说，老师我把手洗得可干净了。其实，大多孩子都是单纯的，如果我们老师能够多一点耐心，多一点细心，也许我们小小的举动可能改变他们的一生。　　在与他的相处中，我感觉到其实他非常缺爱，可能你不经意间的关心对他来说都是弥足珍贵的，虽然他的成绩不好，习惯不好，但对于这样的孩子，如果我们多付出一些，对于他的帮助可能比别的孩子更大。现在我已经不教他了，但他每次看到我出来时，都

5、会一蹦一跳地出现在我面前，笑得一脸灿烂地跟我打招呼，说实话，他可能没有一般家庭的孩子幸福，在与同学的相处中也多少会受到排挤，但我希望尽我自己的力量让他感受到老师给予的关心和在乎。　　吕渭源教授曾经说过：爱是教育的起点，爱就意味着教育，爱是教育艺术的源泉，爱是开启学生心灵的钥匙，对于班主任来说，多给学生一些关爱显得尤为重要。5　　二、“爱”与“严”要融合　　在我们班还有一个男生是属于很调皮捣蛋的，他也是让我一开始很头疼又束手无策的孩子，直到家长会后，他妈妈跟我聊天，讲了一件事，问我是不是之前送过一颗糖给他，我其实已经不

6、太记得了，妈妈说他整整抱着那颗糖睡了一个星期，然后才让全家每人只舔一口，说是不是甜死啦，这是陈老师只送给我一个人的，开心死了，就这件事，让我突然发现，其实不管怎样的孩子，他们的内心都是非常渴求老师的喜爱的，可能你的一句夸奖、一个微笑、一个鼓励，对于他们来说都是一件大事。我教的这个孩子在家十分受宠，妈妈对待他也花了很多的心思，也很关心他的数学成绩，总是跟我联系，在我刚教他时，这个孩子上课总是走神，听课非常不认真，导致数学成绩一路下滑，后来慢慢熟悉之后，我发现他是个吃软不吃硬的孩子，所以我以表扬奖励为主，当然也适当地严厉

7、要求，慢慢的他上课发言也积极了，成绩很快就上来了，但各方面的小毛病仍然不断，他还是很听老师的话，但就是管不住自己，喜欢捉弄别人，常常挑衅他人，害了自己，在一次运动会上惹怒了一个男生，被对方手一挥不小心打到了鼻子，导致流了鼻血，这样的事情还有很多，但我们对待他们仍要多点耐心，虽然他们总是制造很多事端。在相处的过程中，要去发现他们的优点，真心地喜欢他们，对方是能够感受到的，这样对于我们班级的管理也是很有帮助的。　　“热爱每一个学生”这是陶行知先生的人生格言，我也把它作为我的目标，当然一味的热爱也是有弊端的，那究竟应该如何

8、把握这个度，陶行知先生也向我们做了诠释，“5你的鞭策下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，如果在工作中我们把“爱”与“严”相互融洽，相信我们的付出与辛苦都能得到回报。　　陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”现在我接手了高年级的一个班，在管理起来又有了一些区别，我们班有这样一个孩子，他很聪