高职院校舞蹈教育探讨

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1、高职院校舞蹈教育探讨　　摘要：高职教育作为高等教育的组成部分，高职教育的主要目的是适应社会发展需求，为我国培养高等技术应用性专门人才。舞蹈课程在高职教育中是一门集技巧和实践为一体的课程。现阶段我国高职学生不仅通过2.5年的学习和0.5年的实习不仅仅需要具备一定的舞蹈文化修养和掌握舞蹈文化知识，而且更加需要掌握各种风格舞蹈的特点和技能，高职毕业学生可以能够简单的自编自导舞蹈。从目前全国高职舞蹈课程安排和效果和来看。舞蹈课程在我国高职中开展时间不是很长，在高校扩招的背景下高校又面临着学生数量的增长，教师数量和教学硬件有限的矛盾，因此不可避

2、免地出现问题，本文将主要探讨这些问题并提出一些建议以及解决策略，提出高职舞蹈的学生需要考哪些专业相关的证书。　　关键词：高职教育；舞蹈；人才；学生　　一、高职院校舞蹈课程特点4　　在我国的高职教育中的舞蹈课程是有一些是独立的学科专业，本学科专门负责培养舞蹈人才和编舞人才，可是更多的是为音乐教育、音乐表演、幼儿教育、体育教育等专业开设技能培训的一门必修课，是为培养具备舞蹈教学能力的小学教师、幼儿教师的专业基础课。无论是什么专业学科，还是非常的基础课程，高职的教育的特点就决定了高职舞蹈课程应该以应用性为主，根据我国现阶段的舞蹈人才市场需求

3、与需要，培养要演就能演、要教学就能教学、要编舞就能编舞的应用能力较强的综合人才，而不是只能演不能教和只能教不能编单一模式[1]。这就要求高职舞蹈课程体系需要打破本科类院校舞蹈课程体系以学科为中心的模式，不需要把舞蹈分得很细的专门化教育，而将舞蹈、编导和理论融为一体，就从学习主动性和学习基础来看，高职的大部分学生的学习积极性不是很强，遇到困难容易放弃，特别是舞蹈基础比较差的学生容易因为训练的难度较高而产生厌倦感[2]。此外，近年来随着高职教育迅速发展，在校学生数量的增长速度远远超过教师的培养速度，因此学校本该采取小班教学的舞蹈课程，现在

4、学生数量也越来越多而变成大班教学。　　二、浅谈我国舞蹈课程教学存在的问题　　我国现阶段高职的舞蹈教师需要适应高职院校舞蹈课程及学生的上述的主要特点，从全国目前看高职院校舞蹈课程教学存在着如下几个问题：基本功的训练不够扎实，学生比较浮躁，不能踏实的苦练基本功，有些老师为应对检查往往也比较重视技巧训练，忽视舞蹈文化教育。高职的教学还是偏重课堂教学，学生自编自导实践机会少，学生还是被动的学习东西，没有机会和主动的自编和自演舞蹈[3]。　　三、浅谈解决上述问题的策略4　　首先需要加强柔韧性和软开度基本功方面的训练，让学生的心态平复下来，让他们

5、明白必须把基础做扎实才能走的更高和更远。加强学生舞蹈文化修养的培养，实际上不仅仅是对舞蹈文化的理解与了解，而且需要加强舞蹈者的文化修养，有助于学生对舞蹈内容进行深度的理解，从在排舞中更出神入化地展现舞蹈内容。除在以上说的之外，在高职的教授每种舞蹈风格时也可将这种风格形成的历史背景与之相关的音乐风格和文学故事告诉学生，这样可以加深学生对舞蹈文化的理解，可以让学生能知其然，还能知其所以然。由于我们上课时间有限，不可能什么知识点都教到[4]。更多的需要学生自己在课外实践与练习，这个笔者这里称之为“第二课堂”特别是高职舞蹈课程的应用性特点，更

6、加需要加强学生的舞蹈实践能力。这种舞蹈实践能力需要来之自于课外，包括上课后的课后的练习、积极参与各类演出实践等等。在每节课结束后，老师可以要求学生自行组成团体，有针对性的课后训练和编排动作，让学生自编自导，然后在课堂展现给老师和同学看，互相点评和互相学习，就当做是平时作业的一个部分和平时成绩一部分。也可以以任课教师为领队，自行组建学生舞蹈表演队，主动联系校内外各院系和社团和店家，组织表演队参加各类的演出，积极创造和获得更多的实践机会。　　四、就业方向以及职业证书　　高职的舞蹈专业主要面向专业的艺术团体、文化传播公司，针对基层文化站、社

7、会文化培训，也可以考取事业单位的舞蹈及相关专业的老师。主要是从事舞蹈表演和舞蹈教学，也有从事文化创意和社会培训等等岗位。需要获得国家文化部职业技能鉴定指导中心颁发的舞蹈演员职业资格证书或者也可以获得地方人力资源和社会保障部门与文化部门鉴定的相关职业证书[5]。　　五、结语4　　随着我国的社会快速发展，我国的舞蹈行业在社会中的影响力越来越大、在我国教育体系中的地位日益受到人民的关注。舞蹈专业是以肢体交流情感和文化的艺术，被人们誉为流动的音符。舞蹈的美来自造型与身体的线条。高职院校的舞蹈课程应以实际应用为出发点，将训练和表演作为立足点，将

8、理论于舞蹈实际融为一体，通过锻炼学生扎实的基本功，有针对的对于舞蹈文化修养以及大量的舞蹈演出实践训练培养学生的舞蹈实践能力，并且通过引导学生通过学习考取一些相关的证件，以证件考试促进学生的学习积极性，以证件考试检验学生的