立足文本，有机“穿插”

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1、立足文本，有机“穿插”　　【摘要】课堂穿插是教学的重要组成部分，巧妙地运用能起到锦上添花的作用。反之，如果无视适度、适量、和谐的穿插原则，就会打乱课堂节奏，弄巧成拙。本文针对当前语文课堂中穿插“低效”的现状，结合实际案例研究教学误区，探析立足文本的穿插艺术，提倡不露痕迹、张弛有度、画龙点睛的操作策略。　　【关键词】穿插误区策略　　所谓课堂“穿插”，就是为了配合教学需要，暂时中断教学过程，有机地“切”入一些与课文相关的信息，这有利于学生较好地理解课文内容。它是课堂教学的重要组成部分，已日益成为语文教师的新宠策略，然而实施后收到了怎样的

2、学习效果呢？　　一、正视当前课堂穿插的“低效”现状　　穿插是门艺术，巧妙运用穿插能为课堂锦上添花，但并不意味着所有的穿插都能收到良好的效果。课堂当中无原则的穿插不仅收不到良好的效果，反而打乱课堂节奏，弄巧成拙。综观眼下的课堂，我们也发现，存在以下几大误区。　　误区一：泛滥成灾　　【案例】北师大版三年级上册《小镇的早晨》　　片段1：10　　师：同学们，在上课之前，老师给你们带来了一首好听的MTV，我们一起来欣赏。（课件播放《梦里水乡》）　　（学生静静欣赏，大约五分钟时间）　　师：同学们，看完MTV，有什么想说的吗？　　生：这景色太美了

3、！　　……　　片段2：　　师：同学们，想把这些画面永远定格在你的脑海中吗？　　生（异口同声）：想！　　师：好！那么请同学们拿出五彩的画笔，把你心中最喜欢的画面描绘出来吧。　　（学生对照课文作画）　　……　　片段3：　　师：同学们都很喜欢小镇，我们能做什么样的贡献呢？　　生：我们可以做个广告，让四面八方的游客都知道小镇的美丽，来这里游玩。　　师：这个主意好，那我们现在就来设计一下广告。　　（学生沉浸在自己的设计当中）　　……　　师：听了你们的广告，我想一定会有很多游客来小镇游玩的。现在假如你是位导游，你打算怎样向我们介绍小镇呢？谁介绍

4、得好，我就高薪聘请他来给我们旅游团作导游。10　　（学生做准备，写导游词）　　师：现在，我请导游来向我们游客介绍一下。　　……　　【评议】该教学设计明显违背课堂穿插的适量性原则。综观整节课，这位教师让学生看录像、画画、写导游词等花去了整整20分钟的时间。课文中有些很美的语句，教师完全可以通过示范引读、学生美读等方式来展现江南小镇的美，但实际上大量的穿插挤占了一节课的大部分时间，真可谓是喧宾夺主。课堂中的穿插要恰到好处，服务于学生的学，所以数量不可过多，要适时适量。教师在课堂中要把握这个“度”，增一分则太多，减一分则太少，只有做到适度

5、，才能起到锦上添花的作用。　　误区二：喧宾夺主　　【案例】人教版六年级上册《只有一个地球》　　师：上完这节课，我想同学们对地球这位母亲有了更深入的了解，也明白了保护地球的重要性。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们就阅读这样一条信息。　　（大屏幕出示资料：布什抛弃《东京议定书》）　　师：美国总统担心美国的经济受影响，宣布美国退出《东京议定书》。读完这条消息，你有什么想法？你的心情怎样？假如你是一名记者，你去采访美国总统，你准备向他提出怎样的问题？　　生：布什先生，你一个大国的总统为什么没有责任心呢？　　生：我是美国的现任总统布什，

6、我的信念是：美国的利益高于一切。　　生：作为地球的孩子，你太自私了。10　　……　　【评议】这节课中，教师的课堂穿插违背了适度性原则。课堂中，教师的目的是让学生明白珍爱地球的重要性，这本身没有错，但由于穿插的教学资源不当，将学生引向了对美国总统的批斗，这显然失之偏颇，这样的穿插不仅破坏了教学的目标性，还浪费了课堂教学的时间。既然是题外话，就要点到为止，要在内容复杂程度上做到恰到好处，起到旁敲侧击的作用即可，如果过分“旁逸斜出”，效果只会适得其反。由此看来，精选教学资源确实重要，要根据教学目标的需要确定选择的方向，再围绕解决教学重点或

7、难点进行挑选，并对所选取资源产生的效果进行预设，同时还要考虑选用资料内容的长短等。　　误区三：生硬突兀　　【案例】人教版四年级下册《小珊迪》　　师：同学们，小珊迪双腿被压断了，此时他躺在病床上，会与小利比有怎样的对话呢？让我们通过表演的形式来展现当时的情景。　　（学生思考几分钟后上台表演）　　小利比：珊迪哥哥，这到底是怎么一回事？　　小珊迪：我为了给一位顾客换零钱，过马路时不小心被轧断了双腿。　　（表演的学生做出擦眼泪的样子，台下学生捂着嘴在笑）　　小利比：天呀！哥哥，你可是我们的依靠，没有了脚，今后我们怎样生活，快去大医院看病吧！

8、　　（学生笑得前俯后仰）　　小姗迪：利比弟弟，我们现在吃了上顿没有下顿，哪来的钱看病呀？10　　小利比：你看，这不是有钱了吗？我们把这些钱拿去先用一下。　　小珊迪：坚决不行，我不是告诉过你吗？人穷志不穷！人要讲究诚信，你快去找那位先生