玩转区域游戏，享受动手乐趣

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1、玩转区域游戏，享受动手乐趣　　【摘要】动手能力培养的关键时期是儿童期，儿童时期养成的习惯将会伴随孩子的一生，且动手能力的培养是加强大脑功能锻炼的有效手段。区域游戏是结合多方面开展的游戏形式，教师应抓住这一高峰期为幼儿设置合理而有趣的游戏内容，并为幼儿提供丰富的操作材料、充足的操作时间以及富有层次性的游戏材料，使幼儿学习到更多的知识，从而有效提高幼儿的动手能力。　　【关键词】幼儿;区域游戏;动手能力　　教育家陶行知先生说过：“教学就是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”做，就是要动手去体验，体验生活，

2、体验知识，体验社会。”看到的不易记，听到的容易忘，动手做才能学得会。动手训练不仅能有效促进幼儿手部肌肉的灵活，而且还能促进幼儿智力水平的提高，对幼儿的性格形成、意志品质等非智力因素都有积极影响。　　一、为每个区域营造良好的动手环境，培养幼儿的动手兴趣　　陶行知先生还说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”要激发幼儿的动手能力，首先要给幼儿营造一个轻松、自由的动手操作环境。环境对人的行为有强烈的暗示作用，能激发人的想象和创造，从而引发幼儿的动手能力

3、。4　　因此，我们要根据幼儿的实际发展水平投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。如在美工区提供了丰富的操作材料，如剪刀、双面胶、毛根、不同颜色和材质的纸、颜料等供幼儿创作，有利于发展幼儿的动手能力;建构区提供了各种不同玩法的积木，孩子们可以利用这些积木搭出各种不同的建筑;科学区提供了磁铁、水盆、木棒、铁棒、塑料制品、铁制品、纸制品等，引导幼儿通过动手操作发现磁铁、静电、沉浮等的秘密;益智区提供了拼图、分类、棋等玩具，通过操作锻炼幼儿的手部肌肉。幼儿在使用材料的过程中，有些幼

4、儿并没有很好的正确使用好材料，在这方面，我们会利用空余的时间带领幼儿集体、个别认识并学会正确的使用方法。例如：在美工区中，我们在主题《冬爷爷的礼物》中提供了颜料、剪刀、蜡笔、胶水等材料，幼儿在游戏中通过剪纸、粘贴、绘画等技能完成冬天的树，充分锻炼了幼儿的手部肌肉、手眼协调等能力，提高了幼儿的动手能力。在各种区角活动中，幼儿的创造性思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群，而且操作能力也得到了发展，在不知不觉中提高了幼儿的动手能力。　　二、提供多样性的操作材料，满足幼儿动手操作的需要4　　操作活动是培养动手能力的

5、重要途径之一，也是幼儿主动学习获得认知的重要方法之一。幼儿教师要尽可能给幼儿提供丰富操作材料，使幼儿在反复的触摸、摆弄过程中有所发现，有所探索、有所收获。而除了现有的成品材料，我们也应该给幼儿提供一些半成品材料，例如在美工区中，我们投入了魔法玉米这一新的材料，幼儿通过压、剪、蘸水、拼搭等动作，将其变成不同的造型，可以用来装饰纸盘、装饰相框等。还引导幼儿接触了颜料，在操作过程中，幼儿能正确使用颜料、保持画面整洁等，提高了动手能力。通过丰富的材料，幼儿可以进行多样的操作活动，而在不同的操作活动中，逐步的提高幼儿的动

6、手操作能力。　　三、因材施教，挖掘幼儿动手的潜能　　陶行知先生说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”在活动中，时刻观察留意每个幼儿的兴趣操作情况，自主性和交往能力等，必要时选择机会参与幼儿的活动，做幼儿的支持者、引导者。这样，幼儿的兴趣被调动起来，既获得了感性的经验，又有效地激发了探索精神，促进了幼儿的动手能力。　　在区域游戏操作中，教师要给幼儿提供创造动手的实践机会，给幼儿边动脑边动手的机会。如在美工区中，给幼儿提供了多种材料，鼓励他们

7、自己尝试制作手工作品，有的幼儿会请老师帮忙，而我们要通过简单的语言和鼓励的眼神提高幼儿的自信心，使幼儿成为区域活动的主人，我们创造一个适合幼儿主动发展的环境和机会，调动幼儿活动的主动性、积极性，充分挖掘幼儿的动手潜能，发挥区域活动的作用。　　四、改变家长观念，给予幼儿动手操作的机会4　　家长是幼儿的启蒙老师，请家长参与到区域游戏材料的收集与投放中来，让家长从身边找出常见但却具富有游戏精神的用品来供幼儿进行游戏。不仅能让家长意识到区域游戏材料提供的重要性，另一方面也能从幼儿实际经验出发更容易调动幼儿的游戏兴趣，让

8、活动更加丰富。首先通过调查问卷了解孩子在园与家庭的情况，并让家长配合起来对幼儿进行动手能力的培养。我们通过动手能力的比赛、与家长的沟通，双方及时调整教育方案，力求做到步调一致。　　只要坚持这样做，在幼儿的一日生活中不断培养幼儿的动手能力，我们的孩子在教育中才能有好的发展，在未来的发展中才能中创造出新的事物，新的方法，新的思路，并不断丰富他们内心的世界，创造出新的生命历程。　　作者简介：