在音乐教学中如何运用多媒体技术

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1、在音乐教学中如何运用多媒体技术　　进入二十一世纪后，科学技术飞速发展，多媒体教学已经成为教育的主流，在音乐教学中合理运用多媒体技术，可以最大限度地拓展课堂容量、丰富教学手段、充实教学资源，一个充满活力的音乐世界活灵活现地展现在师生的眼前，打开了音乐教学的全新局面。可在音乐教学中运用多媒体技术是一门很深的学问，下面结合我自己的教学简单谈谈在音乐教学中如何运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术在音、像等方面的优点，更好地为小学音乐教学服务。　　一、巧妙呈现，激发兴趣　　小学生由于年龄的特点，对一切有趣的东西充满了好奇心，如美丽的画面、逼真的声音等都能激发学生对音乐的兴趣，同时比较

2、容易让学生对音乐产生共鸣。而多媒体技术具有呈现声、形、变化等特点，我在教学中就利用多媒体技术把音乐教材进行了制作，一改以往简单、枯燥的呈现方式，吊足了学生的胃口，激发了学生的兴趣。如我在教学《快乐的小熊猫》一课时，首先在“郊游”的乐曲声中把学生领进了音乐教室，然后教师巧妙设疑开始了本课的教学：小朋友，今天我们要欣赏的乐曲是作曲家叔叔为一步动画片作的曲，这部动画片的主人公是一个非常非常可爱的动物，想不想认识这位动物朋友？提到动画片学生就已经情绪高涨，再说到学生喜欢的动物，孩子们个个都伸长了脖子，这是老师故做神秘的讲述，几年前，我国将一对黑眼睛、黑耳朵，喜欢吃新鲜竹笋的“团团

3、、圆圆”4送到了我们的宝岛台湾，还没有等我说完，孩子们就已经嚷嚷开了：“熊猫、熊猫！”一个简单的暂停手势后，教师用课件边呈现美术片《熊猫百货店》的片段，教师象解说员一样简介主要内容，孩子们都睁大了眼睛，竖起了耳朵，看得仔细，听得认真，教师不需要组织教学，不需要声嘶力竭，学生主动走进了课堂。接着让孩子们分段细听，听第一部分时课件呈现画面：“早晨，静悄悄的树林里，阳光穿过树叶的缝隙，小鸟觅食、嬉戏，小熊猫又唱又笑”。然后提问：你听到了什么？是谁唤醒了沉睡的森林？第二部分是利用双簧管表现小熊猫的音乐，欣赏第二部分时课件出示小熊猫的可爱形象，继续提问：谁出现了？它在干什么？从音乐

4、中你能感受到小熊猫此时的心情吗？（学生不难听出小熊猫“高兴、快乐、兴奋……”的心情。）那小熊猫为什么这么快乐呢？稍加引导就能达成本课目之一：教育学生热爱劳动，愿意为别人服务。这节欣赏课没有和以前一样，一台录音机占据整个课堂，而是利用多媒体将画面与声音巧妙呈现，学生如闻其声，如临其境，情不自禁地萌发了对音乐的兴趣。　　二、科学运用，培养能力4　　传统的音乐教学一般只能够提供给学生听的内容，多媒体技术可以使文字、图形、图像、颜色、音频、视频、动画都集于一体，学生的大脑、眼睛、耳朵并用，真正做到视听统一。传统的音乐教学中旋律的演绎、节奏的练习、强弱的感受一般都是通过老师的示范直

5、接达成的，可由于教师自身音乐素养的不确定性，有时会对学生产生不利的影响，而图文并茂的多媒体教学手段可以较为准确地表达教师想要表达的内容。另外科学地运用多媒体教学还可以增加信息量，增大授课密度，从而增强教学效果。等等……　　要使多媒体发挥起如此重要的使命，也对音乐教师提出了很高的要求，音乐老师不仅要具备扎实的音乐基本功，也需要掌握一些计算机应用技能，如对音乐素材进行简单的编辑，会使用一些简单的软件进行课件制作等，多媒体课件运用得是否得当直接影响教师的授课效果，在教学活动中，教师如能利用课件文情并茂地演示教学内容，可以拓展学生的思维，可以培养学生的想象力、创造力，也可以培养学

6、生的音乐欣赏能力等。如在教学《木瓜恰恰恰》一课时，为了使学生熟练掌握恰恰恰的节奏，使学生用音乐表达卖瓜人的喜悦心情，教师是动了一番脑筋。由于这首歌是民间歌曲，学生还比较陌生，教师一上课就要课件呈现了集市上人们开心叫卖的视频，学生看到的是各种新鲜的来自马来西亚的水果，听到的是人们开心唱着的《木瓜恰恰恰》旋律，教师没有说教，播放第一遍时学生开始拍起来节奏，播放第二遍时，学生们就情不自禁地充当了卖瓜人，脚上学起了恰恰恰的舞步，嘴上也哼哼唧唧地学起了叫卖。在学生的兴趣被充分激发时，教师带领学生读节奏、学曲谱，唱歌词等，一切都水到渠成。在学生会用恰恰恰给歌曲伴奏后，教师出示了几样打

7、击乐器，启发学生你能用其他方法给歌曲伴奏吗？于是各种伴奏方式都呈现出来了，拍手的、跺脚的、吹口哨的、用打击乐器敲打的应有尽有，恰恰恰的节奏练习达到及至。最后还让学生欣赏了其他一些叫卖歌，如：《卖汤圆》、《卖报歌》、《冰糖葫芦》等。这节课学生们的想象精彩纷呈，模仿也惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，促进了创造力、想象力发展！4　　总之只要合理地利用多媒体技术，就能再现学生喜闻乐见的画面，就能创设了丰富多彩的音乐课堂，就能赋予音乐教育生机与活力，从而唤起学生学习音乐的情绪，更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程