铸就梦想勤反思

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1、铸就梦想勤反思　　2016年3月的兰州市一诊已经落幕，掩卷而思，学生的考试就我们自己的内部要求来说是极其平平，毫无欣喜可言。除此之外，留给我们更多的是对自己三年来辛苦的反思：教师苦教，学生苦学，天天新课改，时时在探究；今天在讨论，明朝有梦想，就盼妙笔生花，实现人生理想。可惜，十年磨一剑，今日把示君。却是人仰马翻，刃卷锋芒。高效课堂何在？辛苦心血谁知？懊恼之余，振作精神，失之东隅，收之桑榆，亡羊补牢，查漏补缺。　　首先最惨不忍睹的是第I卷（三）名篇名句默写10.补写出下列句子中划线的空缺部分。（6分）　　（1）在《离骚》中，屈原诉说竞相把苟合取悦于人奉作法度的环境，让自己烦闷失意、走投

2、无路，但他坚定地表示：“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态”。　　（2）辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》写在北固亭?t望眼前的一片江山，想到曾在此建都的英雄早已无处寻得后，用“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”两句感慨岁月的无情。　　（3）陆游《游山西村》中“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”两句，由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画。4　　6分的题，全班42位同学得分只有一小半，没有一人满分，0分比比皆是。真是断崖式跌落，惊出浑身冷汗。虽然我们是一所县内普通高中，但是三年来也曾在新课程理念的熏陶下，师生沐风栉雨共同探究，废寝忘食分组讨论，呕心沥血铸铁磨剑，曾经欢欣攻克难关，谁料想还是落个水

3、中捞月、镜中看花，如此不堪大用。　　静心细想，这么多的0分到底是怎么来的？通过问卷调查，交流沟通，终于找到了如下原因：　　1.学习课文的时候，尽管在老师的三令五申下都背诵了，但因为没有透彻理解、及时复习巩固，很多诗文又回生了。尤其是像《离骚》这样难理解、难背诵的诗歌，学生根本不喜欢，就更谈不到默写了。　　2.有些诗文篇目学生虽然背诵得滚瓜烂熟，但是题干要求早已经不是出上句对下句的简单模式了，而是将默写诗句巧妙糅合融入理解分析题中，考查学生的记忆、理解、信息筛选能力。　　3.记忆混乱，张冠李戴。把诗人、诗歌、诗句相互记乱，前后句颠倒，多首诗混搭，无法正确筛选。　　如何解决此类丢分问题，

4、具有针对性地可采取如下措施：　　1.高一、高二教学时，要加强记忆、理解和信息筛选的关联性训练，把诗句用问题设置的方法对应起来，生成问题，加深理解，牢固记忆。　　2.教师在一轮、二轮复习中，要注意引导学生梳理文本知识，分类概括，做好卡片目录索引，随查随记，效果就明显了。比如把高中必修和选修课本中杜甫《蜀相》《登高》《书愤》九首诗整理在一起，做成小卡片，联想记忆，反复纠错，那么就可以按需填空了。4　　3.教师帮助学生筛选一些重要的名言名句，比如爱国、法治、责任、公正公平、文明和谐、人格尊严等方面内容，既减轻了学生负担，又提高了针对性和应试策略性。　　4.加大课堂提问辨析的力度，每堂课有3

5、～5分钟的提问辨别，让学生反复理解筛选，轮次强化巩固。学生自己之间也可以互相提问辨析筛选，这样就能够临考不憷了。　　第二个悲催的大问题是，现代文阅读客观性试题选择，得分率非常低。其中第I卷（一）2小题如下：　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（B）（3分）　　B.演员学习戏曲的过程，就是准确地领悟和运用各种舞台程式的过程，这个过程需要演员对现实生活的用心体悟和舞台上的反复训练。　　在复习中，我特别强调“精明阅读、审清题干、准确定位、比对信息、筛选选定”这种“五步阅读法”答题方法的训练。但是此题仍然有将近一半的同学选错答案，寻找原因，经过谈话分析，调查了解。同学们认为并不是题

6、目有多难，而是干扰因素造成了错误。有个同学说：“文本材料我读懂了，信息定位也准确，筛选归纳都正确了，可是选来选去，四个选项竟然都是正确的，没有不符合原文意思的选项。脑子发懵，只好胡乱选了一项。根本没有注意‘舞台上的反复训练’这句话，一个不留神，把文本中‘戏曲演员对现实世界的体悟和对剧中人物所涉程式的思考，是放置于舞台之下进行的’而给忽视了，说到底就是没有注意到‘上’、‘下’一个字的区别，真是一字千金。”　　此话一出，同学们犹如醍醐灌顶，恍然大悟。许多找不到答案的同学的思维也得以彻底颠覆，废了天大的劲头，寻觅了多时，居然是自己的“不开窍”而答错了题。那么，根本原因还在于：4　　1.训练

7、太少。练习过程中没有认真比对信息，与其说是粗心的原因，倒不如说是训练太少没有产生相应的应试机智。　　2.对“五步阅读法”这种方法没有熟练掌握，对故意设置容易犯错答案的总结思考不到位。　　例如：第I卷（一）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（D）（3分）　　D.戏曲在发展中，创造了数量众多的舞台表演程式，仅是笑和哭，就有百余种的分别。　　文本中是：“在京剧中，仅仅是笑和哭，就有百余种的分别；只咳嗽一项，便有二百余种之多”。“戏曲”与“京剧”就是偷换概