社会主义核心价值观叙事伦理的培育路径探究

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1、社会主义核心价值观叙事伦理的培育路径探究　　摘要：社会主义核心价值观的传播是可以借助口头、书面和媒介的叙事形式，进而提升社会主义核心价值观的培育和践行实效。立足于此，本文主要从社会主义核心价值观叙事伦理的培育的内涵、影响因素和意义来探讨社会主义核心价值观叙事伦理的培育的价值性。　　关键词：社会主义；核心价值；叙事伦理　　中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1673-2596（2016）09-0057-03　　自从党的十八大以来，社会主义核心价值观的培育成为社会的热点，也成为学术界研究的热门。学术界将社会主义核心价值观从国家、社会和个人三个层面进行解读，为

2、培育社会主义核心价值观提供了更为有效的意见。随着理论界研究热度的持续上升，社会各阶层并没有达到预期的培育效果，群众对社会主义核心价值观的认知停留在最浅度的听说层面，这也成为社会主义核心价值观培育过程中的瓶颈。因而，如今的学术界对社会主义核心价值观的研究不应该只是学理层面，更多地应该是考虑到大众的接受层面。叙事伦理的培育路径便是有效利用故事这一载体，为社会主义核心价值观的培育提供新的现实突破口。　　一、社会主义核心价值观叙事伦理培育的内涵8　　叙事伦理本来是文学用语，随着学科的逐步发展，这一概念被用于各个学科的教学过程中。叙事伦理就是指在社会生活过程中围绕某个主

3、题，由作为主体的讲述者，基于主体间性，向作为客体的受众者叙述或展示与主题相关的的直接的或间接的生活经验故事，或者主客体切身感受、体验与主题相关的自然、人文景观，以及音乐、舞蹈、绘画等“形体故事”，并通过对“叙事伦理内容”的理解。讨论和评价，对“具体人物、具体事件、行为方式、内在关联有了真切的感受和发自内心的领悟[1]。事实上，叙事伦理简单的理解就是以故事的方式进行讲述，其中包含人物、事件以及环境等必须的要素。它最大的功能在于借助隐喻等修辞手段，在讲故事的过程中，透过故事本身才传递故事背后的信念和价值意义。最后得到的效果就是使人们认可故事后面的这些价值，并且遵循

4、这些价值准则。不同于其他的教育方式，叙事伦理注重的是通过故事来达到教育的目的，符合人们的认知特点。　　培育社会主义核心价值观的方式有诸多，目前的现实是这些方式更多的侧重的是学理层面，并没有过多考虑接受对象的认知能力，叙事伦理这一培育路径便是在大众接受能力范围内，符合人们认知能力的最佳方式。8　　用故事传达价值的方式并不是现如今才有的教育方式，在古时候的中西方都有这样的先例。古代的很多作品都记载着故事，并且通过这些故事教会人们为人处事之道。其实，语言作为人们沟通的基本方式，在生活中用来记录和分享彼此的经历。在讲故事也就是叙事伦理的同时，是讲述主体对故事进行思考和

5、整理的过程，基于此他将自己的理解传递给别人，在这一过程中，他也就将故事赋予了意义。作为社会主义核心价值观，本身就是人们行为准则的凝练，通过故事将这些凝练的抽象文字具体化，赋予其生活意义，更能够便于人们接受和践行。不仅如此，众所周知，叙事伦理的特点之一是借助隐喻的方式，通过叙事伦理主体叙说自己的真实经历和感受，体察叙说对象的内心世界，从而进入叙事伦理对象的心灵。因而，社会主义核心价值观的培育可以借助“叙事伦理”，引导人们对生活的体验、表达和理解，进行在建构自我和认识他人的心理、意识活动中培育和践行核心价值观[2]。　　自从党的十八大以来，培育和践行社会主义核心价

6、值观成为社会的热点。社会各界尤其是学术界对社会主义核心价值观的概念、内涵以及培育路径方面都做了研究。只是这些研究更侧重的学理层面，并没有结合接受群体的认知能力，造成现状就是大众对社会主义核心价值观的认同度低。鉴于社会主义核心价值观是全国各族人民精神的集中体现，它的培育和践行关系到的国家和社会的未来前途发展。因而，培育社会主义核心价值观的方式应该是多元的，符合各阶层人民的要求，而“叙事伦理”就是这样一种新型的培养方式，可以采取形式多样、内容丰富的方法，便于人们认识、理解、认同社会主义核心价值观。　　二、社会主义核心价值观叙事伦理培育路径的影响要素8　　故事是社会

7、主义核心价值观培育的基础，也承载着价值和意义。社会主义核心价值观叙事伦理故事可以来自于许多方面。首先可以是来自优秀的传统文化中。古代典籍的《诗经》《三字经》《二十四孝经》等都包含着具有典型教育意义的故事，为社会主义核心价值观内容的叙事伦理提供了丰富的素材。这些传统的经典中囊括了许多感人至深的美德故事，都是中华民族优秀价值观的生动展现。其次故事还可以来自中国共产党的奋斗历程中。毫无疑问中国共产党是社会主义核心价值观的倡导者和践行者，他们中有着不计其数的优秀人物，可以成为核心价值观的“代言人”，同时中国共产党的艰难奋斗史本身也是社会主义核心价值观的优秀素材。最后也

8、是最具有说服力的就是从身边的人物和现在