少若成天性，习惯成自然

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1、少若成天性，习惯成自然　　摘要：叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”培根也曾说过：“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，人从青少年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”中小学生守则，正是学生良好习惯养成的一条准绳。　　关键词：习惯；钻研；探索；双边活动；求知欲；持之以恒　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）17-047-01　　叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”培根也曾说过：“习惯真正是一种顽强而巨

2、大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，人从青少年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”中小学生守则，正是学生良好习惯养成的一条准绳。　　在新版中小学生守则中，“好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。”正是对学生学习习惯的养成详尽地提出了要求。虽然只有31个字，可是，真正做到这些习惯的养成，却并非易事。4　　学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成好的学习习惯。习惯是积久养成的行为方式，虽然需要时间的酝酿，但一旦养成一种习惯，它就会表现为无意识的日常行为规律。科学研究证明，青

3、少年时期是习惯的重要形成时期，如果我们在中小学时期，养成学生良好的习惯，他将受益终生。那么，怎样培养学生善于钻研，乐于探索的习惯呢？　　首先，要激发学生善于钻研，勤于思考的学习习惯，就要求教师在教育教学中改变以往灌输的教学方式，真正做到教师是主导，学生是主体。教师的教学是师生的双边活动。教师是教育者，是“先受教育的”。“师者，所以传道授业解惑也。”这揭示了教学工作中的一个普遍规律，即学生所闻的“道”，所授的“业”和所解的“惑”，是通过教师来解决的。教师受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展。他是整个教学过

4、程的组织者、启发者和指导者。学生学习主动性、积极性的发挥都有赖于教师的引导。而在教学过程中，学生不仅仅是教学的客体或对象，他们也是教学的直接参与者，是学习和发展的主体。教师的教固然重要，但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过内因起作用。教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我修养，才能转化成为他们自身的本领与品德。在教学过程中，发挥学生的积极性显得尤为重要。学生学习的主动性、积极性影响着学生的求知欲、自信心，决定着他们的学习效果和身心发展水平。学生的学是教学中不可忽视

5、的因素。没有学生的主观努力，教师教得无论怎样好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不到教学目的。在整个教学过程中，师生双方是相互促进的。从教学目的、方向、内容、方法等方面看，教师永远起主导作用；但从学生的认识活动看，他们是否具有自觉的学习愿望和积极的学习行动，则是一个决定因素。在教学过程中，只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，才能使教和学相辅相成，彼此促进。只有真正做到了教师的主导与学生的主体，学生才能在学习中掌4握方法，授学生以“渔”，他们才会乐于学习，乐于钻研探索，在学习中找到快乐。　　其次，要激发学生

6、善于钻研，勤于思考的学习习惯，要最大限度激发学生的求知欲。孩子一般从孩童时期，就充满了对未知世界探索的求知欲。可是，这种欲望是如何在生活中一点一滴被抹杀的呢？这就要问问我们现存的学校教育和家庭教育。父母是孩子启蒙的老师，他们是孩子们的第一个老师。好的家庭教育会给孩子最初的探索未知世界的欲望，我们教师更要多培养孩子问一问：“为什么？”在课堂上，在生活中，处处存在学问。不要在孩子因为求知而打断你的课堂的时候气恼，也不要厌烦于追着你问为什么的孩子，最大程度激发他们求知的天性吧。也许他们的一生就因为你的“纵容”而璀璨。　　还有

7、，习惯的养成并非一朝一夕，而在于持之以恒。凡事贵在坚持。我们成人对此也许深有感触。很多时候，只要再坚持一下，也许就成功了。但是我们往往是在即将成功的时候放弃的。而我们面对的是一个个孩子。这就需要我们教师在课堂上在生活中时时刻刻督促他们习惯的养成。我们身为教师，既要做一个“粗心的人”4，适当时候要放手，让孩子们自己去学习，自己去尝试，自己去探索；我们更应该做一个细心的人，要时刻关注学生们的一举一动，一言一行，不仅注意他们学习上的知识的掌握，更要注重他们思想的波动。初中是孩子发展成长的重要时期。孩子处于青春期，思想由孩童的

8、无知到初步确立自己的人生观，价值观。他们的行为也会因为思想的变化而变化。所以我们必须心思细腻，在学习和生活中时刻关注他们，用心聆听他们的心声，用爱来感化他们，我们才能真正走进他们的心里，让他们敞开心扉，接纳我们，在我们面前展现真实的他们，这也更有利于我们督促他们养成良好的习惯。　　还有，我们经常说，什么样的学生，什么样的老师。老师