课堂，因兴趣而精彩

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1、课堂，因兴趣而精彩　　从某种意义上来说，一堂生动有趣、充满情感、智慧的课就是一篇佳作。如果文章达到“凤头、猪肚、豹尾”就算得上一篇佳作，那一节课达到这个境界不也能为它叫好吗？下面就抛出课堂中“开始部分、新授部分、结尾部分”一些兴趣激发的“小砖头”，以求“引玉”。　　一、关于“凤头式”的开始部分　　良好的开端是成功的一半。导入新课这个环节，是整个课堂教学的第一步，成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态。上课伊始，利用引人入胜的故事、造成悬念的问题、愉快的游戏、轻松的音乐、幽默的谜语等都能创设愉快

2、的情境，把学生带入兴奋之门。　　1.谜语导入法。在教学《山谷中的谜底》时，我简介谜语常识后，出示谜语“花生”的谜面，学生学习课文的兴趣自然增强，他们都会想：六年级学生在语文课上还学谜语？　　2.诗词导入法。在教学《牛郎织女》时，我巧用“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”诗句导入，这样既复习了古诗，又平添一份意境，增强了学生的阅读兴致。　　3.歌曲导入法。《大江保卫战》塑造的是当代风流人物，再现的是新时代的英雄本色。我选择以歌曲《为了谁》导入，学生不仅仅被歌曲感染，更会为歌中的这个“谁”、文中的人民子弟

3、兵而深深感动，感情基调一定位，想要学好便不再是难事。4　　4.故事导入法。《碧螺春》是一篇文质优美的散文，我巧借引人入胜的传说来简介碧螺春名称的来历，给久负盛名的碧螺春蒙上一层神秘的面纱。学生入情入境的氛围必将越来越浓，在品味色、香、味、形俱全的碧螺春的同时，更在品味人世间的真善美。　　5.影视导入法。被称为大自然杰作的黄果树瀑布，享誉世界的秦兵马俑，精巧而又韵味无穷的诗一般的白鹭……辅以录像、课件等形式，直观、明了，事物特征先睹为快。　　二、关于“猪肚式”的新授部分　　三维目标强调“知识与技能、过

4、程与方法、情感态度和价值观”的和谐发展，而课堂的主要过程也是知识建构的过程，兴趣的激发同样举足轻重。　　1.调剂“胃口”法。课堂教学和吃饭差不多，这顿吃了韭菜炒肉丝，觉得美味可口，于是天天如此，就是成年人恐怕也难以下咽，因此我们要因材施教，精心设计，要学会调剂学生的学习“胃口”。教学《海伦?凯勒》，在了解了小海伦的不幸遭遇后，打破常规学习文章末段，双目失明、双耳失聪的海伦居然考上了大学，然后再回到海伦不屈不挠的求学路上，学生既好奇，又加深了印象，像《夹竹挑》《灰椋鸟》等课文都可以这样进行，往往不失为

5、一种行之有效的途径。　　2.直观演示法。直观具有看得见、摸得着的优点。有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会让学生加深印象。有条件的还可以考虑制作多媒体课件，学生定能从中得到无穷的信心和乐趣。　　3.动手操作法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”4动手操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。尤其是低年级的课堂教学，语文课上可以让学生读读、想想、写写、画画，答案多了，兴趣就浓了。　　4.情境体验法。教师要充当好演员的角色，举手投足，哪怕一句话、一个表情，都要具有吸引力和感染力，带着

6、微笑走进教室，用明亮的双眼看大家，学生就能从目光中感受教师的亲切、学习的欢快，从而充满信心上好这节课。具体到课堂上来讲，要设置符合情境的过渡语言，以图片、录像、课件等有效的教学手段，让学生能产生身临其境的感觉，走进文本，走进生活，和谐发展。　　5.赏识成功法。事实证明，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败，经常受到批评、训斥的学生，其学习兴趣就会明显衰减，甚至完全丧失。因此，十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功的体验。课堂的提问与作业的设计，要

7、因人而异，因材施教，难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，防止走过场，同时又不可太难，防止学生茫然失措产生畏难情结，有时甚至可以插上两句话，提个醒，让学生“跳一跳，够得着”。尤其是差生，更应该发现其身上的点滴进步，及时给予肯定、给予表扬。美好的话语在适当时机应毫不犹豫、毫不吝啬地献给学生。　　三、关于“豹尾式”的结尾部分　　环环相扣，方能水到渠成，一堂课的结尾同样不能放松。4　　1.小结评价要简洁有度。既不能夸大其辞，也不能一带而过，针对课堂进程中的学生表现，可适度鼓励自信、勉励成功；亦可稍作鞭

8、策之辞，指出不足，让学生在平衡中持续发展。　　2.板书设计要力求完美。题目是文章的眼睛，那板书就是课堂的灵魂。精美的板书设计能让学生得到美的熏陶，趣味长存、记忆犹新。　　3.学习过程要劳逸结合。精心设计少量的练习作业和适量的课外阅读，能在课堂上完成的作业坚决不拖到课外。　　《论语》上说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们为人师者更要深知：兴趣是调动学生学习积极性、增强学习主动性的动力，只有多创设求知情境，使知识本身对学生产生吸引力，才能使学生想学、善学、乐学