中考生物总复习 第一单元 第一章 认识生物实战演练

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1、第一章认识生物实战演练1．(2017·滨州)一般情况下，生物不会因个体的死亡而导致一个物种的灭绝。这是因为生物(　　)A．能对外界刺激作出反应B．是由细胞构成的C．能适应环境D．能生长和繁殖2．(2017·武汉)生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。下列古诗描述的现象中，不包含生命现象的是(　　)A．种豆南山下，草盛豆苗稀B．离离原上草，一岁一枯荣C．夜来风雨声，花落知多少D．床前明月光，疑是地上霜3．(2017·临沂)某兴趣小组的同学设置了“有光”和“无光”两种环境条件，探究“光会影响鼠妇的分布”。这种探究方法属于(　　)A．观察法B．实验法C．调查法D．模拟法4．(20

2、17·衡阳)下列生命活动中，属于生物对外界刺激作出反应的是(　　)A．同一株碧桃上开出不同颜色的花B．斑马发现敌害迅速逃跑C．蘑菇从小长大D．雏鸡破壳而出5．(2017·广东)生物能保持物种性状相对稳定，这是因为生物具有(　　)A．遗传的特性B．变异的特性C．进化的特性D．自然选择的特性6．(2015·烟台)科学家用不同的研究方法揭示生命的奥秘，主要应用观察法进行研究的是(　　)A．达尔文与自然选择学说B．米勒与模拟生命的起源C．珍妮·古道尔与野生黑猩猩的行为D．袁隆平与杂交水稻7．(2017·岳阳)下列属于生命现象的是(　　)A．管理机器人阿尔法狗下围棋B．生石花开黄花C．

3、岩洞中的钟乳石长大D．北京天坛回音壁发出回音8．曾记否？同学们刚刚走进生物学课堂，老师就带着你们去调查校园内的各种动物。下列有关调查法的说法不正确的是(　　)A．调查首先要明确调查目的和调查对象B．调查要设计合理的调查方案C．抽样调查的结果比普查更准确D．调查包括普查和抽样调查9．某研究小组要进行“初中生生活方式的调查”，采取的措施不当的是(　　)A．调查前应拟好调查提纲B．只调查与自己熟悉的同学C．利用问卷的形式获取数据D．用数学方法进行统计和分析非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有

4、限公司工作的高度重视和支持。1．(2017·泉州模拟)下列各项对春天景物的描述中，与生命现象无关的是(　　)A．江汉春风起，冰霜昨夜除B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知C．红豆生南国，春来发几枝D．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦2．(2017·镇江模拟)下列各项中，不属于生物的共同特征的是(　　)A．进行呼吸B．利用光能合成有机物C．适应一定的环境D．繁殖后代3．(2017·济宁任城区一模)“螳螂捕蝉，黄雀在后”“龙生龙，凤生凤”“含羞草受到碰触时展开的叶片会合拢”中描述的现象体现的生物的基本特征分别是(　　)①生物能生长②生物都有遗传特性③生物的生活需要营养④生物能变异⑤能

5、对外界刺激作出反应A．①②③B．③①④C．③②④D．③②⑤4．(改编)下列属于生物的是(　　)A．电脑病毒B．枯叶C．踢足球的机器人D．屎壳郎5．(改编)下列分类正确的是(　　)A．大麦、水稻、荷花属于农作物B．鸡、羊属于家禽C．西瓜、蚂蚁、水葫芦属于陆生生物D．鲫鱼、虾属于水生生物6．(2017·湘潭模拟)紫薇又叫痒痒树，是因为只要抓树的一个部位，它全身就会颤动。这一事实说明(　　)A．生物的生活需要营养B．生物能进行呼吸C．生物能对外界的刺激作出反应D．生物能生长和繁殖7．下列是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：(1)小猫长成大猫属于_____

6、_______。(2)猫生小猫属于____________。(3)猫生猫，鼠生鼠属于____________。(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于____________。(5)鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于______________________。8．某同学要了解本班同学的近视发病率。现有两种方案：①抽样调查法，任抽取班上3组同学进行调查；②普查法，对全班同学进行调查。(1)哪一种方案获得的数据更准确？__________。当调查对象特别多时常采用______________。(2)某同学调查所在学校七、八、九年级近视发病率如图，你认为近视发病率有____

7、____的趋势。预计该校高二年级的近视发病率将__________________________________。非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。参考答案【真题精选】1．D　2.D　3.B　4.B　5.A　6.C　7.B　8.C　9.B【模拟预测】1．A　2.B　3.D　4.D　5.D　6.C7．(1)生长现象　(2)繁殖现象　(3)遗传现象(4)变异现象　(5)对外界刺激作出反