亲近古诗文弘扬民族文化

《亲近古诗文弘扬民族文化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、亲近古诗文弘扬民族文化＿＿《伯牙绝弦》教学设计格尔木市金峰路小学陈婷【教材简介】这一课是文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，正是

2、这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。【设计理念】文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。语文课首先要有语文味，古文更是如此。《伯牙绝弦》一文充满着浓浓的语文味，所以需要老师灵活多变而又扎扎实实的朗读指导，多引导学生对文言文进行读、思、议、悟，要读得充分，读得入情，读出

3、韵味，理解自然水到渠成。本课教学中，我力求让学生在朗读中理解语言、品味语言、积累语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律，掌握学习方法，提高课堂时效，体会文言文的无穷魅力。【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟。3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的

4、情感。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课前谈话、揭题导入课前词语游戏：同学们我们先来做一个游戏，请同学们仔细观察这个词的组成结构，你能照样说一个这样的词语吗？（平时有意识的积累，一定对我们的口头表达和写作能力都有很大的帮助）[设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。]一揭题导入：有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊它就是我们今

5、天将要学习的文言文《伯牙绝弦》我希望通过今天的学习，同学们能够进一步了解文言文，喜欢文言文。预设：（指名读题提出有价值的问题）[设计意图:导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离]二、读通课文，感知文意1．尝试读：先请同学们尝试着读读这篇古文，争取读通，读顺，读准。2指名读：（第一次读一篇新的古文感受如何？）3领读：跟着老师一句一句的把这篇古文读一读注意听老师的语调和停顿。（大家听得专心，读的认真，老师请一位同学再把课文读一读）4练读：（现在请同学们自己练读练读，难读的地方多读几遍）-----指名读：在初步感知课文内容的基础上读

6、好文言文的节奏。（谁能读给大家听）配乐范读------整体读：（文言文的朗读跟现代白话文的朗读不一样，仅读通读顺还不行，还要读出古文特有的节奏和韵味。---------字字落实，字正腔圆，有板有眼，有滋有味）附古文节奏：（伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。）［设计意图：“书读百遍，其义自见”。本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间让学生在读熟课文的基础上，体会

7、文言文的节奏美，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣。同时教师以富有韵味的领读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃学生热爱阅读文言文的热情。］三、读懂课文，领会情感１、古人云：读书百遍其义自见，虽说我们没有读百遍，但几遍读下来想必同学们也慢慢的感受到了古文的魅力了！读了这几遍我们都知道文章讲了两个人他们是：板书（预设：文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。预设答案：伯牙再也不弹琴了。）２、师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？预设答案：乃破琴绝弦，终身不复鼓。）3、　师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世

8、上再也没有知音，再弹也没有意思了。）4、请同学们读读第一句并结合注释谈谈你对他们有什么了解？看