浅论课堂中师生互动的作用

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1、范文范例精心整理师生互动-----架起课堂的桥梁-----------略谈课堂师生互动的教育价值摘要:学校教育最主要的形式是课堂教学，因此评价教育成效，便往往从评价课堂教学开始。如何评价一节课上得好与坏？便是大家都关心的问题。我认为，看一堂课组织的好坏，不能单从教师入手，如果认为某教师在课堂上夸夸其谈，台下安静异常，这位老师上的课便是成功的，那便大错特错了。衡量一堂课的效果，不能从这些表象入手，应从教育对象──学生的接收效果看起。学生在课堂上获取知识、技能与学生课堂表现密切关联，在教学活动中，学生是主动参予，还是被动接受，教学效果区别很大。

2、我曾对２0名偏科同学的成绩与原因作一调查，发现到这些同学对自己所偏的科缺少兴趣，厌上怕上这一科的内容。无一例外，这些偏科同学所偏的科目成绩十分糟糕。问及为何偏科？有这几类情况：第一类是教师的原因，即教师在课堂上没有激情，唱独角戏，学生被动接受，久而久之，学生集中不起注意力，造成教育效果不够理想，学生从而失去了对这一科学习的努力热情；第二类依然是教师，在教学时，部分教师所进行的“双边”活动仅局限于班级中少数的几个尖子生，从而冷落了大多数同学。这些学生因受到的注意较少，渐渐地也就与老师拉开了距离；第三类是学生方面的，这些学生起初很想表现好，但由

3、于遇到的困难较多，又不愿请求老师的帮助，慢慢地便掉队了，而老师对他们缺少了解，没能针对性替他们补过，所以到后来这些学生也就无法适应课堂教学节奏。不论是哪类情况，我感觉到这些偏科学生的出现，已经否定了该科的课堂教学，显现出在教学中教师和学生之间的关系的不融洽，双边活动的不正常。关键词：师生互动、生生互动、合作探究、快乐学习正文：儿童认识发展与社会化主要是在课堂互动中实现的。现代数学论认为：课堂教学要以学生为本，以学生探索性的学为主体，以发展为主线。因此在数学课堂教学中，教师要为全体学生创造主动参与、相互合作的学习情境、氛围和内容，构建有利于学

4、生自主探索的空间，使学生在获取知识、培养能力、发展智力的同时，学会学习的策略与发现的方法。因此教师在教学中，要重视学生全体创造，使教学过程成为师生互动、生生互动、合作探究的学习过程，促进全体学生在与教师、同伴的平等、自主、和谐的学习交往中，最大限度地展示自己的才能，享受学习的快乐，萌发创新的意识，让“小课堂”成为学生的“大天地”。一、转变观念，变换角色，实现师生互动在现代教学理论的指导下，教师在教学过程中是组织者、知道者、参与者，即如何使学生自主合作学习，发现问题，有效地进行数学学法的培养和数学思维的发展呢？1、建立新型的师生关系。师生合作

5、意识的形成，首先必须改善师生关系，使其具有合作性。这主要应从教师自身转变观念做起，为学生创造一种和谐的气氛和轻松宽裕的环境，在教学过程中和学生平等相处，教师要成为学生的“学习伙伴”word完美格式范文范例精心整理。现在教师的职责已经不是越来越少的传递知识，而是越来越多的激励思考，做一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾而不拿出现成真理的组织者。例如，当学生进行小组讨论时，老师不要过多的限制学生的思维，而要细细的观察，静静的倾听，适时进入到反响比较热烈的小组，捕捉那些敢于标新立异的闪光点，引导学生运用科学的思维方法来分析、推导，得出

6、正确的结论。再如，当有些学生想把自己的数学才能展示给大家时，教师就可以适时地从教学的“主导位置”上退下来，让学生成为课堂的主角，教师在一旁象个普通学生一样认真倾听，适时的向“小老师”提个小问题，起到引起学生注意重点、分散难点的作用。例如，在学习了“取商的近似值”以后，有这样一组题：⑴每套成人装用布2.6米，150米可以做多少套？⑵每个油桶最多装油2.5千克，要装油36千克，至少要这样的油桶多少个？要求是：得数保留整数，应该怎样取近似值？学生凭着以有的经验，用四舍五入法讲地头头是道，听者也随声附和，一派非常明白的样子。这时我提问道：“做完57

7、套衣服后，剩下布料还够吗？装满14同油后，剩下的油怎么办？”学生们顿时从“清醒”变“糊涂”了。此刻，他们展开了热烈的讨论，最终探究出符合实际的正确答案。2、赋予数学教学真挚的情感色彩教学过程是师生信息、情感交互作用的过程。教师本身的情感直接影响着教学活动的色彩。教师的一言一行，都会传递给学生交流的信息。例如，教师要特别重视语言上的“亲和力”。在学习小数计算时，我这样引入课题：我这里有几张超市购物收据，是我给班中买学具的，有谁愿意帮助我算一算帐？学生们立刻积极响应。当我把收据在屏幕上显示出来后，学生发现物品的价格都是用小数表示的，于是他们惊喜

8、的问到：“我们要学习小数计算了？”我微笑着点点头，和学生一起进入新课的探讨中。课上进行练习时，我常常这样说：“遇到了一些挺麻烦的问题，谁愿意帮助我？”课堂上提问时，我总以这样的语