徐州邳州乡村小学数学骨干教师培育站

《徐州邳州乡村小学数学骨干教师培育站》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、徐州市邳州市乡村小学数学骨干教师培育站小学数学课堂“趣理化学程”的设计与实施研修方案1．研修主题：依据对本地区本学科教师基本情况、本站学员基本情况的诊断，确定研修主题。2．研修内容：围绕研修主题，确定研修目标、重点难点、研修内容、研修方法、总体框架等。3．研修思路：本主题研修的基本思路、具体研修方法、研究计划及其可行性等。4．研修特色：在研修内容、研修形式、研修方法等方面的特色和创新。5．预期成果：预期成果的呈现形式及社会效益等。一、研修主题主题：小学数学课堂“趣理化学程”的设计与实施研修依据：1、邳州市小学数学教师年龄结构整体老化，乡村小学数学课堂教学水平整体较差，年轻的在

2、编数学教师每年补充量很少，5至10年教龄有精力、有活力的数学教师严重缺乏。5年教龄以内的新入编教师全部分到乡村小学，在相对年龄老化、思维固化、教学水平弱化的群体中，年轻教师缺乏高质量的引领，进步缓慢，制约了其课堂教学水平的提升。2、本培育站面向邳州市乡村小学中青年教师招收研修学员，主要面向35岁以下，年轻向上、积极进取、虚心好学，教龄10年左右的骨干教师和教龄5年左右的新秀教师，他们有热情而缺经验，肯实践而缺理论，勤于个人奋斗而缺同侪互助，缺专业引领，所以，他们的成长是本培育站义不容辞的职责。3、数学学科偏理性的特点和儿童思维偏直观感性的特点是一对现实的矛盾，需要数学教师在课

3、堂教学中直面解决，矛盾的主体应倾斜于儿童的学，倾向于儿童的思维，理性的数学知识要服从于儿童的认知规律，要观照学科本位中的儿童立场，即怎样让理性的、枯燥单调的数学学习过程儿童化、趣味化、情境化，引人入胜，乐此不疲，越学越想学，从而让数学课堂不仅有意义，而且有意思，不仅保证学的质量，而且保持浓厚的学的兴趣。本主题的着眼点与着力点就是努力探求这对矛盾的解决路径，从而更好地服务于学生的学，服务于青年骨干教师设计与实施水平的提升，促进学生的发展，也促进教师的专业发展。二、研修内容1、研修主要内容5（1）小学数学课堂“趣”与“理”相关教学论的学习（理论学习）（2）小学数学课堂“化理为趣”

4、的学材钻研（学材开发）（3）小学数学课堂“趣理相融”的教学设计（学程设计）（4）小学数学课堂“趣理化”的组织实施（现场实践）2、研修目标（1）通过学习“数学的趣与理”相关的教学论，更新学员教育理念——学习不仅是知识的获得，能力的提高，还应有兴趣的培养与生成，从而促进可持续发展的学力。（2）通过对学材的钻研开发，挖掘小学阶段各年级数学知识结构中的趣味基因，梳理各章节提炼出趣味点，为儿童学程的编制提供素材。（3）通过“趣理相融”的教学设计，增强教师关注学生学习内在动力的意识，不仅为知识而设计，更为学生“想学知识”而设计。（4）通过课堂现场的组织实施，激发儿童对“理”的探究，对“趣

5、”的增强，促进儿童对数学学科的热爱、喜好，穷其理而趣味浓。3、研修重点与难点（1）重点：小学数学课堂“趣理化学程”的开发设计与组织实施。（2）难点：“理”本来存在，“趣”如何挖掘，如何融合，如何课堂实施。4、研修内容的总体框架三、研修思路1、基本思路：专家引领，同侪互助，微格课例，反思提升。微格式研修：课例解剖，诊断分析——发现问题，追寻原因——理论支撑，寻找对策——课堂再实践，反思提升。以课例为抓手，定格分析有什么？缺什么？有针对性学习相关理论，探查原因，制定对策，重构设计，反复现场实践，从而反思提升数学课堂的意义与意味，提升教师的开发设计、组织实施能力，提升学生学习质量，

6、即理的探究与趣的浓厚。52、具体研修方法（1）理论学习与实践应用相结合。为乡村学员提供丰富的学习书目，强化阅读，更新观念，改变被动学为主动学、有趣味地学；同时强化应用意识，寻找每一理论的支持课例，始终抓住课堂牛鼻子，让学程的理与趣真正发生在课堂。每月读一本推荐的教育专著，《数学的趣》四册，《数学课堂的趣与理》全册，研读其中为我所需的内涵。每月深刻解剖一个课例，设计一个课例，实施一个课例（三者可以融合进行）。（2）自我研修与同侪互助相结合。乡村学员住的分散，交通不便，信息相对闭塞，平时强化乡村学员自我阅读、自我实践，同时，还经常组织他们积极参加线上与线下的各类集中研讨活动，面对

7、面聆听专家讲座；建立QQ群，学员对话，相互交流所思所想、所做所为，相互发问，相互分享；建立“相约周五晚8点”制度，定时上线交流本周的实践心得，上传每周的“拿手一课”学程设计。（3）分散实践与集中微格研修相结合。按照研修的主题，确立个人的小课题、小目标，解决自己的大问题，形成自己有代表性的课例。集中培训时，导师组将典型的课例学程，微格化处理，引导大家进行深度的解剖与重新建构，最后再返回课堂，验证“趣理化学程”的效果。▲汇报实践，提供典型：我满意的学程、我失败的学程、我重建的学程。▲微格处理，集体评析：选取