高三文言实词一词多义及词类活用（

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1、学员编号：年级：高三课时数：3学员姓名：辅导科目：语文学科教师：授课类型C文言文一词多义及词类活用（实词）T高考写作巧用古诗文授课日期及时段××年××月××日××：××——××：××教学内容一、投石问路——提出问题高考对“常见文言实词在文中的含义”的考查，注重与语境的结合，也加强与文言课文的联系，坚持“花在墙外，根在墙内”的考查方式。其中，一词多义和词类活用是考察实词的主要方式。所谓一词多义，就是一个词有多种含义。对一词多义的实词，要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。什么是词的本义、引申义、

2、比喻义？本义是指最初造字时表示的意义,引申义是指由本义引申出来的意义，比喻义是指用打比方而形成的新的意义。词的比喻义：词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。必备知识点：实词引申时，要掌握词义的两种引申方式：1、连锁式。即本义和引申义环环相扣，逐步延伸开来。例如：项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击身禹之王天下也,身执耒碴臿以为民先免不可复得,而身为宋国笑且以汝之有身也,更

3、恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉国事至此,予不得爱身伯乐学相马,顾玩所见,无非马者相无物以相之良禽相木而栖,贤臣择主而事王侯将相宁有种乎2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心，而从不同的方面展开。例如：士三日不见,当刮目相待（本义“对男子的美称”）士大夫终不肯夜泊绝壁之下士志于道而耻恶衣恶食引申义胜不敢复相士士不敢弯弓而报怨不难看出词义引申的一般规律：由具体到抽象，由个别到一般。尤其要注意的是音不同，义不同。此类多为多音多义词。如“属”读shŭ，意思可以有：十三学得琵琶成，名属教坊第一部在骨髓，司命之所

4、属不者，若属皆为所虏读zhŭ，意思可以有：衡少善属文属予我作文以记之同一个词在不同的语境中，其词性不同，词义也就不同。例如:师道之不复，可知矣红罗复斗帐，四角垂香囊渔人甚异之，复前行，欲穷其林以上例子说明，必须根据上下文去选择多义词在句中的正确义项。其次要养成平时多积累的习惯，只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。一词多义是汉语词汇中的普遍现象，在文言文中出现频率最多，也是较难掌握的一项。什么是词类活用　　在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象

5、叫做词类活用。如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。词类活用不同于一词多义。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，进而产生某一新的意义的一类语法现象。必备知识点：词类活用知识一、活用为一般动词活用为一般动词是指原属于名词、形容词或者数词，在特殊的条件下，按

6、照一定的语言习惯而灵活用作动词，临时具备了动词的语法特点。1．名词活用为一般动词。①左右欲刃相如。(“刃”即“以刃杀”，用刀杀)②沛公军霸上。(“军”，驻扎)2．形容词活用为一般动词。①谨庠序之教。(“谨”，重视/认真从事)②素善留侯张良。(“善”，与……交好)3．数词活用为一般动词。①六王毕，四海一。(“一”，统一)②食马者不知其能千里而食也。(“千里”，行千里)二、活用为使动词所谓使动用法，是指主语所代表的人物并不施行谓语动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作，具有“使宾语

7、怎么样”的意思。1．名词的使动用法。①先生之恩，生死而肉骨也。(“肉骨”即“使骨肉”，使白骨生肉)②纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？(“王”，使……称王)2．动词的使动用法。①会论虞常，（）欲因此时降武。(“降”，使……投降)②项伯杀人，臣活之。(“活”，使……存活)3．形容词的使动用法。①工师得大木，则王喜。匠人斫而小之，则王怒。(“小”，使……变小)②市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值。(“昂”，高，即“使其值昂”)4．数词的使动用法。①士也罔极，二三其德。(“二三”，使……二三)②籍令秦始皇

8、长世……虽四三皇，六五帝，曾不足比隆也。(假若秦始皇长寿的话……那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇，与五帝并列变成六帝，也不能比拟秦始皇的隆盛)三、活用为意动词1．名词的意动用法。①侣鱼虾而友麋鹿。（把……看作/当作……/以……为……）②粪土当年万户侯。2．形容词的意动用法。①渔人甚异之。异：原为形容词，这里用作意动词。“异之”，即“以之为异”认为这件事奇怪②孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。(小，认为……小)3．数词的意动用法。一死生为虚诞。(一，把……看作一样)四、活用为状语1．名词作状语