2016秋新人教版语文七年级上册第二单元教案.doc

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1、5 秋天的怀念知识与技能1.理解课文内容,把握母亲的艺术形象,感悟作者的意图。2.培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容和深入理解课文内容的能力。过程与方法1.指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学的能力。2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感、态度与价值观1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责之情。2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中坚强成长的品质。重点深入文本,圈画、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。难点仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的。诵

2、读法、品析法、精段阅读法、资料助读法。多媒体课件。2课时秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。课题解读:由秋天的故事引发对母亲的怀念。——《秋天的怀念》史铁生(1951~2010),原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪,于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称“职业是生病,业余

3、在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。1.初读课文,让学生整体感知课文内容。首先让学生放声朗读课文,读通、读顺。然后默读,让学生带着任务有目的地去浏览,捕捉课文中有用的信息。2.默读思考。(1)试着给文章划分段落。第一部分(第1自然段):母亲强忍疼痛,激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。第二部分(第2~5自然段):秋日的一天,已重病缠身的母亲为宽慰儿子,和儿子约定去北海看花,但未能实现,临终的母亲对子女无比牵挂。第三部分(第6自然段):在母亲去世后又一个秋日,作者与他的妹妹一起去北海看了菊花,表达了对母亲的无比怀念。(2)课文里写了几次秋天里看菊花?母亲“

4、我”第一次听说北海的花儿都开了,我推着你去走走不,我不去第二次北海的菊花开了,我推着你去看看吧什么时候第三次又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活……(3)作者的生活态度前后有什么改变?(勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句)“我可活什么劲”(绝望) “要好好儿活”(再生)师:是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变,并影响了作者的人生观?(母亲)结尾句:我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。(4)通过读课文,你怎么理解:“母亲爱花,更爱双腿瘫痪的儿子”?从文中哪些地方可以看出母亲爱花,她更爱儿子?“母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来,眼边红红的……”

5、“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。”“母亲进来了,挡在窗前……央求般的神色。”“央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下,一会儿站起……”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。”“她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”1.朗读完课文,你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?“我”性情暴躁、脾气暴怒。2.如何理解“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……’”?这句话表面上写的是劝慰“我”,不使我失去生活的勇气,但实际上母亲说的是“俩”,母亲已经知道了自己的病,但为了让儿子好好活着

6、,先自己好好活着。对于母亲这些话外话的意思,“我”因为自己的原因,根本就没有想过,直到后来“我”才知道。3.品读课文,体会“挡、躲、扑、抓、忍”等字词的用意。这几个动词,突出地表现了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。母亲挡在窗前,是要挡住儿子看到落叶想要死的心。一个“躲”字写出了母亲对儿子的一片理解。母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头;抓住的是儿子想要死的念头,她想抓住儿子,怕他轻生;忍住儿子的抱怨,忍住儿子的病痛给自己的双重打击,更忍住病入膏肓的实情……所有这一切都是告诉儿子要“好好儿活”。4.体会“我”和母亲不同的态度和心情。我:什么时候?好吧,就

7、明天。哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!母亲:憔悴的脸上;央求般;高兴得一会儿坐下,一会儿站起;笑了;坐在我身边;絮絮叨叨。“我”对于看花漫不经心、马虎应付、无所谓,而母亲却喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。母亲为“我”终于肯出去走走而高兴,为“我”肯面对生活而高兴,为未来的希望而高兴,体现了母亲对“我”无微不至的关爱。5.如何理解“她又悄悄地出去了”?母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了“我”使“我”想起自身的残缺,影响心绪。6.文中的四个省略号各自有什么作用?第一处:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在

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