信息技术与中学生美术学习

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1、.信息技术与中学生美术学习 21世纪是一个信息文明高度发达的时代。各种媒体愈来愈重视以数码图像形式的视觉信息做为传播与交流的最佳方式。这在我们日常生活中的电视、报刊、网络、广告等现代传媒中到处见。尤其是计算机多媒体技术的发展、社会生活节奏的加快，视觉图像作为一种传达与交流的语言，已成为一种有效而生动的信息载体，传达着文本话语难以表达的意义和信息，其作用益发突显。人们甚至将我们的时代称为“读图时代”。换句话说，当今世界已进入了“视觉文化”的时代。“视觉文化是指文化脱离以语言为主导的理性主义形态，日益转向以形象、影像为中心的感性主义的形态。视觉文化不旦标

2、志着人类文化形态和传播方式的转换，而且意味着人类认识方式、思维方式及至意识形态等方面都发生了翻天覆地的变化，那么，这就不可避免地要影响到教育，首当其冲的正是以视觉为特征的美术教育。”①现代视觉文化的显著特点之一就是艺术与科学的完美结合，它以高科技的手段，把人类美术文化的精华融入到现代媒体之中，人类智能与人工智能正创造着新的视觉文化，从而影响着青少年的审美习惯和接受方式，扩展着他们的审美视野和审美体验。运用信息化、艺术化的视觉语言表达和接受信息，将是“视觉文化”时代公民提高生存和生活质量必备的美术素质。这既是信息技术与中学美术学科教学整合的一个新课题，

3、也是适应时代要求，中学生美术学习的新特点。...上个世纪90年代，人们对21世纪中小学美术教育的发展趋势做了种种预测，其中有一点是取得共识的，那就是：越来越多的现代教育技术的介入，必然影响着美术教育的发展和变革。今天看来，这一预测已经变为现实，信息技术应用于中学美术学科课堂教学，有助于视觉文化融入中学生的美术学习，将使学生更亲近地感受自然美、艺术美和社会生活美，对视觉形象产生广泛而强烈的兴趣，并在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。综上所述：伴随着现代信息技术

4、飞速发展而迎来“视觉文化”时代，必将长期而深远地影响着中学生的美术学习，概括起来，有这样几点：一、信息技术的运用极大地丰富了学习资源，促进学生在广泛的文化情景中学习美术。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形成传递情感和思想是整个人类历史中一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。...课程资源开发与利用是美术课程中一个有机组成部分，随着终身教育思想的普及以及课程理念的更新，课程不仅仅指课堂教学，

5、还可以延伸至课外。校外，甚至国外、课程资源开发与利用的范围也越来越广泛。这一观点已成为各国教育者的共识。在广泛的文化情境中认识美术，传统的美术课程资源已显得过分陈旧与封闭，许多已不能满足对学生进行素质教育的要求。由于以往的美术教学过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，也影响了美术教育功能的充分发挥。因此，如何利用信息技术的优势进一步优化和统整、丰富和拓展美术文化资源，已经成为当前中学美术课程改革的突出问题。纵观近几年来北京市中学美术实施新课程、实验新教材的整体情况，值得欣喜的是，在逐步

6、建立开放性的美术课程资源、深化学科课堂教学改革的进程中，已经形成了一支以北京市中学美术教师为主体的美术课程信息资源建设队伍，从而带来了美术课程的信息化程度。...在美术课上，美术课程不再是静止的、陈旧的，而是活动的，不断更新的，课程不再是死板的、封闭的、狭隘的，而是生动的、发展的、综合的。教材向着超文本形式演变，大大的拓展美术文化的时空界限，教师不仅能够以代表人类文明的优秀美术文化去感染学生，激发学生的学习热情，在广泛的文化环境下与学生对话，而且能够以大量生活中鲜活的美术文化信息去启迪和发展学生的想象力和创造力，使他们能够关注生活、美化生活和创造生活

7、。新课程重视针对不同个性和能力学生的美术学习和实践，鼓励学生按照自己的学习能力和水平，根据自己的特点去提高美术学习的兴趣和能力。学生也可以在网络化的美术文化信息资源下学习与探究，自主地认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。例如：教师在利用多媒体教学课件及校园网络上高中美术欣赏课时，没有急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是通过先让学生感受作品，教师提供作品的背景资料，再作艺术形式的分析，然后，组织学生讨论，解释作品，以此来引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美能力。本课学习情境设计充分发挥了信息技术的优势，教师利用

8、网络超链接、多媒体的特点，可以创设出符合学生认识兴趣的、满足不同学习水平学生的、选择性多样的学习情境。用计算