人教版七年级下册第七章平面直角坐标系教学设计方案：《712平面直角坐标系》

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1、翻学生活动学生课前完成卬发《前置学习》，感悟平而直角坐标系，进行“先学”的课堂改革.人教版七年级下册7.1.2《平面直角坐标系》（第1课时）教学设计方案一、教学目标理解平面直角坐标系的相关概念.2.掌握平面直角坐标系中点与其坐标的对应关系.3.体验数和符号的广泛应用.二、教学重点1.会画平面盲角坐标系.2.在平面直角系中，能根据点的位置写出点坐标；根据坐标找到对应的点.三、教学难点找出其中有一个坐标为0的点.四、教具与媒体准备1.自制的平面直角坐标系教具（如图1）・2.白己录制的《平面直角坐标系》微课.3.

2、写有“-4,-2,0,1,3”等数字的纸片（如图2）・五、教学过程教师活动环节一：基于《前置学习》的先学1•复习旧知、感悟新知（1）在下面的教室座位图中，标出班长和自己（桌子）的位置.（2）面对讲台，以班长的位置为观察点，自己的位置是：（左或右侧）列，（前或后面）排；讲台2.自主阅读教材P65〜67,你认为哪句话最重要？说说理由.环节二：基于《前置学习》的导学画出以班长为观察点基于对“前后”与“左右”的夹角为90°的认识，引出课题的“前”与“后”、“左”与“右”分界线环节三：直角坐标系长什么样1•教师第一次

3、故意“出错”，画出的水平数轴为：1111111111一1一2-3-40123452.教师故意“示弱”一一“怕画错”而不画y轴.1.让学生来修改兀轴的错误.2.让学生来画y轴.环节四：直角坐标系有什么用怎样用1.介绍横坐标、纵坐标和点的坐标的概念.方法：教师边讲解边示范.2.已知点找出其坐标.3.已知点坐标找对应的点.让一个学生随意描取一个点，再请另一个学生找出它的坐标.让两个学生抽取两张纸片，用上面的数字作为点的坐标，再请另外两个学生找岀与Z对应的点（增加趣味性和随机性）.环节五：思考——由已知点找出其坐标

4、、已知点的坐标找对应的点时，这什么要作垂线？让学生辨析概念.环节六：练习与归纳以教材P67上的例题作为课个坐标进行了描点，其他四个没有2•归纳、总结“坐标平面内的点3.教师第二次故意“出错”如性和序号标注的合理性.4笫四象限；1堂练习（例题屮，只对其中一解答，要求学生完成）.与有序实数对是一•对应的”.下图，再归纳象限划分的必要r笫一象限■归纳、总结列举生活中以逆时钟作为“顺序”的例子，如打牌、运动场上跑步等.-3-2-1■1第三象限-21234x〕第二象限环节六：小结1.问学生，本节课的“新知识”和相关的

5、“旧知识”・2.播放自己录制的《平面直角坐标系》微课，让学生更全面地复习本节课的知识，并对本节课的内容进行拓展.思考新旧知识之间的联系观看微课视频，深化対本课知识的理解，创新了数学教学.环节七：带着思考下课以班长的位置为原点、面向黑板建立平面直角坐标系，让第一象限的学生先下课…….思考、理解“坐标轴上的不属于任何象限”——原因是：分界线上的，不属于“前面”也不属于“后面”、不属于“左侧”与也不属于“右侧”.六、作业P6&练习1,2七、板书设计平面直角坐标系“两条互相垂直、原，虽奎合纟勺数轴点vA（仏/＞）讲

6、台mm□□Immmi□□□□□□mmmmmmmmmi―（左或右侧）列，（前或后面）挂八、本课特色1・利用了微课进行概念教学，整合了信息技术和数学学科教学。2.在教学过程中，深挖细掘抓根本，激疑设问促内化。