初中地理有效教学几点尝试

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1、初中地理有效教学几点尝试【摘要】在初中地理教学中，我们要立足于学生的全面发展，既注重挖掘地理教材中蕴含的丰富的知识与技能，又注重开发学生正确的学习态度、情感价值等。课堂作为教师教学与学生学习的主要场所，是实施素质教育的重要阵地，因此，作为初中地理教师，要注重提高地理课堂教学的有效性，促进学生综合素质的发展。【关键词】初中地理有效教学研究课堂有效性是指教师在遵循教学活动基本规律的前提下，投入尽可能少的精力、物力、时间，而取得尽可能多的教学成果，以满足社会发展对教学价值的要求而实施的教学活动。要求教师转变传统的教学理念，掌握新颖、有效的教学手段，善于引导学生有效学习，提高课堂教学的高效性和实效性。

2、一、通过趣味导入，激发学生兴趣作为地理教师，要善于根据学生的心理特点，挖掘教材中蕴含的趣味因素，精心设计新颖有趣的课堂导语，充分调动学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，激发学生获取知识的欲望，从而提高课堂教学效率。例如，在教学“区域地理”时，可以通过讲解“地理之最”来引发学生的探究兴趣，如：在讲解“亚洲的地形特征”时，可以设计这样的问题：世界上最高的山峰是什么山峰？海拔为多少？在讲解“南极洲”相关知识时，可以提出这样的问题：世界上位置最南的大洲是哪里？平均海拔最髙的大洲是哪个大洲？气温最低、冰层最厚的大洲是哪个大洲？在讲解“日本地理”时，可以问：世界上最大的原料进口国是哪个国家？在讲解“中东地

3、区”知识时，可以提问：世界上最大的石油宝库在哪里？此外，教师还可以充分利用多媒体手段给学生介绍丰富多样的地理风貌，使学生在身临其境中感受各个地区的风土人情，例如：先让学生近距离观看巴黎圣母院、埃菲尔铁塔、阿尔卑斯山、地中海等地方的美丽风景，然后开始引入欧洲西部地区的学习；先让学生欣赏红场和克里姆林宫的图片，再引入对俄罗斯的学习。二、采取多维互动，鼓励合作竞争所谓“合作学习”，主要是指学生为了完成共同的学习任务，在明确分工和责任分工的基础上，所进行的合作互助学习方式。这种学习方式鼓励学生将集体利益和个人利益融合在一起，通过共同的努力来实现学习目标。这不但有助于培养学生的参与意识和集体主义精神，充

4、分发挥学生的潜能，张扬学生的个性，促进学生个体的良好发展，还能帮助教师因材施教，根据学生的差异性制定正确的教学方案，并在多维互动过程中弥补自身的教学缺陷，提高课堂教学的有效性。例如，在分析“地势特征对其他自然地理要素以及我国生产生活产生的影响”时，可以通过组织学生分成小组进行合作学习，来完成相应的学习任务：第一组负责查找我国境内的主要河流，找出河流注入的海洋，并分析地势对河流走向的影响；第二组负责分析河流从高一阶梯流向低一阶梯时，落差会发生怎样的变化，有怎样的利用价值，并分析三峡水电站的位置；第三组负责分析地形地势对我国降水的主要影响，并分析美国降水与大西洋有关的主要原因；第四组负责分析地形地

5、势与人口分布之间的关系；第五组负责分析交通与地势之间的关系，并讨论修建青藏铁路遇到了哪些困难。通过小组合作分析的方式来完成总的学习目标，可以使学生一直处于活跃的学习状态，既有助于促进各个层次学生的参与，又有利于培养优秀人才，有效提高了地理课堂的教学效率。三、加强引导，培养良好的学习习惯教师是学生的引导者，教师的责任不只是传授学生相关知识，更在于教会学生如何学习，让学生掌握高效的学习方法，培养学生良好的学习习惯。只有学生掌握科学的方法，自主解决疑难问题，才能实现"终身学习”的目标。做笔记是一种行之有效的学习方法，笔记内容大致可分为三部分：第一部分，专心听讲，记录教师板书内容，方便课后复习；第二部

6、分，关于教材上面提及的简单示图，如锋面图，大气循环图、水循环图、太阳照射图、地球五带图等等，这些都是初中地理内容的重中之重，学生要反复记忆，加强理解；第三部分是教师解析的典型范例，帮助增强对基础知识的理解和运用能力，做到融汇贯通。做笔记也要注意方式方法：如标记法、见缝插针法、归纳重点法。对于老师讲到的重点内容要做好标记，课后提示自己重点看哪些；其次，学生要留意教师讲课时扩充的注释内容，明确错与对的区别；最后，学生要学着自主总结地理规律与原理，掌握解决地理难题的方法技巧，明确学习思路，提高自主学习的能力。学习不是一朝一夕的事，而是一个循序渐进的过程，做笔记只是学习方法中的一种而已，教师还要引导学

7、生多思考、多阅读、多练习，养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法。总而言之，新课程改革明确指出要开展高效的课堂教学活动，课堂是教学活动的主阵地，课堂效率是保障教学质量的重要因素，教师在教学中要总结教学经验，积极探索创新教学方法，争取在有限的时间内让学生收获更多知识，切实提高地理教学效率。同时掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生学得快乐，实现''快乐学习"“终身学习”的教学目标，培养学生关