初中化学课堂教学问题情境创设之初探

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1、初中化学课堂教学问题情境创设之初探赵丽霄摘要：化学课堂教学中创设各种生动活泼的问题情境，能激发学生学习兴趣，点燃学牛思维火花。通过课堂教学的导入新课，合理创设问题情境，可以集中学牛注意力，提高学习兴趣，激发学牛自主探求知识的欲望，使学生学会合作、探索、创新，从而培养学牛自主学习的能力。关键词：化学教学；创设；问题情境学起于思，思源于疑，疑解于问。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。新课标特别强调问题意识的形成和培养，即让问题成为学牛感知和思维的对象，从而在学牛心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。这就需要教师

2、在课堂教学中，适时、合理地创设问题情境，营造一种现实而富有吸引力的学习氛围，使学牛处于“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态，引导学牛在教师创设的问题情境中不断进行探索活动，使知识更好地被学牛接受、内化。那如何来创设问题情境，培养学牛的问题意识呢？木文试图在问题情境的形成途径、问题情境法的优点和创设问题情境遵循原则作一些浅述。一、创设问题情境的途径1•化学课堂教学中通过观察自然现象创设问题情境，激发学牛兴趣自然界的许多变化充满神奇色彩，蕴含着丰富的化学知识，但对学生而言却是一个个解不开的“谜”。这些“谜”对学牛有极大的诱惑力，激励

3、他们去探索其中的奥秘。例如，学习碳酸盐性质时，引导学牛观察溶洞中奇特的钟乳石和石笋，学牛就能提出：为什么会出现这些现象？这里会发牛哪些化学反应呢？2.化学课堂教学中以化学史实创设情境，激发学牛热情化学课堂教学中与教学内容相关的科学史实、记载、故事、传记、格言等牛动活泼、引人入胜的情节都是青少年所喜闻乐见的。如：教学盐时，可通过讲述侯氏制碱法及其为纯碱和氮肥工业技术的发展作出了杰出贡献的故事吸引学生等，提高学生的学习积极性和趣味性，达到事半功倍的效果。3•化学课堂教学中创设适当的问题情境，激发学生求知欲化学课堂教学中通过实验创设问

4、题情境，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生能自己在化学知识的迷宫中找到答案，提高学生分析问题和解决问题的能力，这对培养学生的创新精神大有益处。如：教学燃烧时，做完演示实验“燃烧的条件”后，学生通过观察、分析、总结出燃烧的两个条件后，接着教师又分别点燃两根火柴，学生观察到一根竖起来火焰向上的火柴很快熄灭，而平放的火柴火焰却不会熄灭，如此反复数次，结果都一样。这是为什么？教师及时提出问题，再一次唤起学生心灵深处的探索欲望，从而激发学生强烈的求知欲。4.化学课堂教学中以实验现象创设问题情境，培养能力化学实验本身就是一种很好的问题教学情

5、境，千变万化的实验现象让学生惊奇、诧异和不解。会使学生对知识产生浓厚的兴趣，渴望对新知识的获得和探究。如：教学《中和反应》吋，让学生先做实验，在氢氧化钠溶液里滴加无色的酚駄试液，会发现酚瞅变成红色，让他们继续滴加另一种液体（盐酸），结果溶液的颜色逐渐减退，直至变成原来的无色。为什么滴加盐酸后溶液颜色由红变无，学生的思维矛盾自然产生，兴趣高涨。评析：这样在教学中学生带着问题观察教师的实验操作和实验产生的现象，以达到掌握新知识并解决问题的目的。5•化学课堂教学中利用学生错误设置问题情境，激发学生认知能力在学习、实验或测验的错误中，有

6、一类是凭经验“想当然”的结果，往往因依赖权威而不多思索。如果不创设问题情境，会让学生逐渐依赖权威，而失去创新能力。学生事后一旦发现肯定的结论与事实相悖时，“出乎意料”的惊讶感油然而生，他们迫切希望找到充足的理由去否定自我。例如，在新配制且较浓的NaOH溶液中滴入酚瞰，出现了红色，但一振荡红色迅速褪去，这又是为什么？此时学生心中定是疑云重重。这吋教师让学生用实验证实，再加以解释，让知识更完善。这样问题情境的设计可以让学生暴露出知识的不完整，而通过查资料或再实验来完善知识结构6•化学课堂教学中以多媒体课件创设问题情境，激发和引导思维

7、从信息论角度看，利用直观教具，尤其是运用现代化教学手段，更有利于信息的传播和吸收。它能有效地利用图像、声音、色彩等形式来传递教学信息，使教学内容能较好地接近客观实际。如：神州六号成功发射是我国高科技发展的一个重要标志，教师通过对神州六号发射方面的录像和图片资料的展示，让学生的感观产生强烈刺激。并提出几个思考题:(1)神六发射吋需要多种燃料做推动剂，若使用液氢做燃料，你认为有什么优点？若使用联氨(N2H4)做燃料，则需要用四氧化二氮做助燃剂，生成氮气和水，请写出化学方程式。(2)航天员的食品为什么被做成“一口酥”?⑶为了净化飞船中

8、的空气，可使用氢氧化锂来吸收人体呼出的二氧化碳，请写出化学方程式。在这样生动活泼的情境中进行复习，必然能使学生对I口知识产生新鲜感,提高复习效率二、问题情境式教学法的优势1•激发学生的兴趣和求知欲，提高学生反省认识能力问题情境式教学法多采用与生活实际相联系的问题