2017秋五年级语文上册期中考试试卷质量分析（期中反思总结）

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1、2017秋五年级语文上册期中考试试卷质量分析（期中反思总结）第一学期五年级语文期中考试质量分析九湖中心学校孙开勇今年我第一次到全区最偏远、条件最艰苦的九湖小学工作，第一次带小学语文，多少有些不适应。而我所代的五年级的学生状况更是让我大吃一惊，这个班到现在为止换了八任教师，上学期期末考试不理想，语文只有4人及格，人均分分。这次期中考试成绩不太理想，面对成绩我沮丧、我彷徨、我忧虑，但我又必须重拾信心，努力向前看。在此对考试成绩进行分析，以利于今后的教学。一、考试基本情况参考人数11人，总得分626分，人均得分分，及格6人，及格率约为%，优生人数1人，优生率约为％。二、试卷分析本次

2、试卷题型多样，题量适中,难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。这次考试试卷为海淀单元测试卷AB卷期中试题，满分100分，共分8个题型：第一题我是拼写小能手。本题学生最高得7分，最低得2分，总得分54分，生均得分分。可以看出学生基础知识掌握得不牢固，字词积累不熟练。第二题魔幻汉字。本题学生最高得7分

3、，最低得2分,总得分60分，生均得分分。这一题虽然比较迷惑，但从学生掌握情况来看绝大多数还不错。第三题将正确答案的序号填在括号里。本题学生最高得6分，最低得0分，总得分39分，生均得分分。第四题句子展示厅。本题学生最高得10分，最低得2分，总得分70分，生均得分分。第五题火眼金睛辩对错。本题学生最高得6分，最低得3分，总得分56分，生均得分分。第六题课文填空。本题学生最高得9分，最低得3分，总得分66分，生均得分6分。第七题阅读题。本题学生最高得24分，最低得9分，总得分166分，生均得分分。第八题作文。本题学生最高得20分，最低得5分,总得分115分，生均得分分。学生在作文

4、这一块失分的学生太多，很多学生基本上都不得分，字写不到；句子写不完整，图快，图省事；作文空洞，无内容可写；作文没有中心等。所以作文写得特别不理想。这也是这学期我最头疼的一个问题。在这次的期中考试中又显现了出来。三、存在的主要问题1、语文基本功较差从试卷答题中可以看出：字、词、句基本功不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，句式变换不会，缩句、扩句不会，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。甚至还有石世娇、王涛、郑军、朱元龙、朱元双五名学生连拼音都不会，字不会写，笔顺不正确，写字不规范，更不用说语文朗读了，一口的九湖方言，停顿、重音、

5、感情更无从谈起，作文很多人根本无法动笔……2、阅读积累方面这个班的学生没有阅读的习惯，他们既不知道孔子、孙中山、林则徐，也不知道香港、澳门的回归，对抗日战争、解放战争也一无所知，课外阅读基本是空白。学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力，有时候读课文十多遍还不知道课文的主要内容。3、习作方面本班有5名学生几乎不会作文，无法动笔，每次作文都只能的最低的“动笔分”。个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具

6、体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。4.学习习惯不好本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏；写字不注意笔顺，不规范，潦草，不清晰；答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象，还有的理解不了题意；没有课前预习的习惯，课后复习的习惯；没有使用工具书的习惯；没有课外阅读的习惯……四、今后教学的几点措施1、重视字词教学，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学

7、好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生,设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，但学生的失分较多。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。2、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅