2018部编人教语文二下第13课《画杨桃》教案.doc

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1、二年级下册第13课《画杨桃》教学设计教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲2.趣味识字（字理识字）：比一比：①晌（晌午）——响（响亮）（方向可辨声难辨，与“晌”对比识记）②诲（教诲）——悔（后悔）③悦与说、脱、阅的区分：有心喜悦（忄）；有话要说（讠）；有肉为脱（月）；进门阅读（门）3.易读错字：嘱[zhǔ ]易读为[shǔ]、晌[shǎng]错读为[xiǎng]、诲[huì]错读为三声。肃[sù]是平舌音、

2、审[shěn]是翘舌音又是前鼻音视是翘舌音。座是平舌音。4.多音字：倒[dǎo]（倒下）[dào]（倒影）角[jiǎo]（五角星）[jué]（角色）熟:[shú]习惯，常见，知道清楚（熟悉）[shóu]口语,义同“熟”（shú）5.应会写字：图摆交页嘻课座哈抢（1）写正确：摆、嘻、抢（2）写美观：左右结构的字（左窄右宽）：摆、嘻、课、哈、抢上下结构：交（上窄下宽）、独体字：页（“贝”字上面的一撇一横书写要紧凑，上横宜长，最后一笔是点，不要写成捺，不能写太高，避免整个字写得过长。）①指导书写的字：图、

3、摆、抢②指导要点：图：最后一笔写横封口摆、抢：左右结构都是“扌”摆：要左窄右宽，右边“去”上面的“四”中间两笔为竖，笔画要紧凑。抢：注意仓和仑的区别6.需要重点积累的词语：想当然半晌审视严肃熟悉和颜悦色轮流教诲受用（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵老师说的话。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文描写图画课上，“我”遵照父亲平常对“我”叮嘱，把杨桃画成了五角星，引起了同学们的讥笑，老师肯定了“我”的做法，告诉大家要看到什么样就

4、画成什么样。告诉我们看问题或做事情要实事求是，一切从客观存在的实际出发，不要轻易下结论。（2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：第1自然段、第17自然段（2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：①老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度

5、看的。体会方法：学生谈对每句话的理解。找出重要语句。打乱句序，重新排列。②8段、10段、14段、16段是学生回答老师的话。体会方法：联系上下文想一想，他们说的话有什么相同和不同。仿写练习。（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：①默读课文，思考：读后想到了什么？②体会并摘抄课文中含义深刻的句子。③学习体会老师从“画杨桃”中引出的道理，并交流在生活中遇到的“画杨桃”的类似事件。2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：有感情地朗读课文，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。（教学难点）教学准

6、备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（四）准备一只真的杨桃或杨桃模型。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：想办法看到真的杨桃，或者在网上搜索杨桃的图片。二年级下册第13课《画杨桃》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上

7、拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（1）我是怎么区分读音的？。（2）我还可以根据读音组词。。3.趣味识字：（1）我用方法记住了哪个字。（猜字谜、顺口溜等）4.易写错的字：（1）在结构上应注意：（2）在关键笔画上应注意：（3）我还可以找出形近字并组词：。（二）词语1.给每个会写字组三个词，其中一个四字词语，写在课文后面的生字表内。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：叮嘱审视严肃半晌和颜悦色教诲，把你的理解写在词语的旁边。3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类

8、标记。（三）尝试背诵18段中老师说的话。二、文本细读：（一）整体感知：1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：2.质疑：你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。（二）重点品读。1.17段。用“”画出17段中老师说的话。读一读，想一想：（1）用简练的话概括每句话的意思，写在句子旁边。（2