心若在,梦就在

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1、心若在,梦就在——谈谈基于心理健康教育的化学教学福建省南平市建阳第二中学罗春芳摘要:在化学教学中渗透心理健康教育，是心理健康教育的重要途径。教师以宽容、赞赏之真心打动学生的心灵，培育学生健康、阳光的心理，进而以兴趣激发学生在实践中积极的探究欲望；不仅能有效地提高化学学科教育质量，而且能促进学生身心健康和谐可持续发展，从而提升学生的素养和实现学生美好的学习梦想。关键词:化学教学心理健康教育宽容赞赏素养中学生正处在身心发展的重要时期，他们具备健康的心理是有效学习和智力开发的基础，他们的心理健康，对于他们的成长至关重要。每位教师要

2、有心理健康教育意识，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，促进学生身心和谐可持续发展[1]。因此，结合化学学科的特点，笔者从教师以宽容的心尊重学生、赞赏的心温暖学生并与之建立良好的和谐师生关系，同时培养学生的自信心、激发学生的学习兴趣和对化学世界的探究欲望、及培养学生的实验实践能力提升学生的科学素养等四个方面，谈谈将心理健康教育渗透于化学教学的一些做法。一、以宽容呵护学生的自尊心教育家苏霍姆林斯基说过，“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。教师学会理解、尊重和宽容，就是找到了和学生交流和沟通的钥匙，不仅适应新课程标准的

3、要求，适应素质教育的要求，而且也为提高学校的教育教学质量，开发学生的智商打下了坚实的基础[2]。宽容是人和人之间必不可少的润滑剂。宽容本身也是一种沟通、一种美德。宽容别人是对对方的一种尊重、一种接受、一种爱心，有时候宽容更是一种力量。在教学中，教师要与时俱进地了解每个时期不同学生的一些心态、喜好，才会“知心”地理解学生，进而对学生怀有宽容之心。据笔者调查，当下很多学生喜欢看一些网络小说，例如《斗破苍穹》，它总共有一千六百二十三章22本书；还有日本动漫《名侦探柯南》，光书近70本，视频700多集；《盗墓笔记》七大本；《知音漫客

4、》月刊每期刊发；等等这些，极大地消耗了学生的学习时间，同时也考验着广大学生的自制力。据了解，很多的老师收了不少这方面的书。比如案例1：在临中考前一个月，有一次上化学课时，笔者发现了九（1）班学生李某低下头往抽屉看一本厚厚的书——《斗破苍穹》（二）已看一半，这时笔者走到旁边轻轻敲了敲桌子暗示他别再看了，很好地维护了学生的自尊，同时也不影响上课。了解到这孩子虽成绩平平，但表现尚可；地区质检考化学成绩68分，中等。等到下课时，特请他到办公室进行谈话，交流中笔者以平和的心态告诉他，你已经看了一百多章的小说，假如这些时间花在只有九章的

5、化学中来，那化学要学多少遍呀；如果看整个初中的书至少被复习一遍！该生意识到被小说耗费了很多学习时间，上课看小说也不对，低头认了错。随即又告诉他，看小说没错，老师当学生时也看；但不能在上课看，也不宜在快中考的关键时刻看，将来有空闲时可以慢慢看；你是很有实力冲击高中的，老师很看好你的。经过观察，从那以后，再没发现过他看课外书；中考化学成绩94分，总分也上了二类高中，意外之喜。再比如案例2：九（2）班的学生邓某，中考各科成绩：语文48分、数学23.5分、英语13、政治8、历史12、物理27、化学81分。该学生父母在外打工，跟爷爷奶

6、奶生活，经济条件很好，就是不爱学习，喜欢抽烟。记得进入初三上第一节化学课时，这孩子桌面就是空的，没有放一本书，但笔者未做批评，而是假装糊涂地提示他下一节课要记着带书；可是上第二节仍然如此，面对此情况，笔者依然没有批评，只是改变了策略；告诉他，既然没带书，那老师要求你回答针对所学内容所提的问题，结果一问居然勉强能答；于是再次宽容地暗示他，如果你把书带来，再认真点，一定很棒！同时利用化学知识跟他分析了抽烟的危害，使他认识到了错误，也维护了他的自尊。在以后的上课中，时不时对他进行跟踪提问、关注，该学生慢慢地喜欢上了化学。从上述案例

7、中可以发现，对有问题、不爱学习的孩子，教师应该以宽广的心接纳这样的学生，以包容的心对待每个学生。尊重和了解学生的个性，用真心去善待学生，用爱心去维护学生的自尊，就有可能点燃学生的智慧，激发起学习的欲望，唤起心中的梦想。二、以赞赏浇灌学生的自信心在教育教学中注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”、“我会成功”。美国总统林肯曾说：“一滴甜蜜比一加仑苦汁能捕获更多的苍蝇。”实践使笔者懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势等，

8、往往能给我们带来意想不到的收获。有赞赏，学生就会有所改变；其捷径就是从倾听开始，而听后的交流更是赏识教育的重要拓展渠道。赏识是一剂良药，它能暖阳照亮心头，但是“是药三分毒”，所以赞赏孩子还得讲对症，讲技巧[3]。比如案例3：九（3）班学生毛某，该学生聪明，学习成绩较好，上课好讲话、好动，有